《香港和澳门的回归》教学过程wmy3.docVIP

《香港和澳门的回归》教学设计（历史） 广华初级中学 王明英 教学目标： 知识与技能 1、通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 2、通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。 过程与方法 1、通过歌曲、图片、视频创设情境，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。 2、通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。 3、利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。 情感态度和价值观 1、认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 2、通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。 教学重点：香港和澳门的回归及其历史意 教学难点： “一国两制”构想的基本含义 教学方法：情景教学法，讨论探究法 教学准备：多媒体课件，学生课前预习课文和导学稿，搜集相关资料 教学过程： 一、预习课文，歌曲导入 预习课文，欣赏歌曲 提问：这首歌的名字叫什么？词作者是谁？歌中的妈港是哪里？母亲又指谁？ 导课：《七子之歌》是爱国诗人闻一多1925年创作的，他把近代史上被列强夺走的港、澳、台等七处失地，比做被迫离开祖国母亲的七个孩子，倾诉他们饱受异族欺凌、渴望重回母亲怀抱的强烈情感，表达了中华儿女的爱国情怀。那么香港和澳门是怎样离开祖国怀抱，又是如何回归的呢？今天，我们学习第12课：香港和澳门的回归，让我们一起翻看沧桑的历史，探寻香港和澳门的回归之路。 投影课题 设计思路：结合导学稿预习课文，使学生能更好的理解、学习和保持新知识。歌曲导课，烘托气氛，有激疑、起兴、点题之妙，为新课学习打下良好的基础。 二、学习新课 （一）历史沧桑 首先我们一起回顾香港、澳门问题的由来（问题） 投影地图，引导学生结合地图探究港、澳问题的由来：香港由新界、九龙、香港岛三部分组成，它曾沦为哪个国家的殖民地？英国是怎样割占香港的？澳门由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成，它曾被哪个国家强占？是怎样强占的？ 师生互动，多媒体演示 设计思路：图文结合，纵横联系，直观形象，帮助学生简要归纳基本历史知识。 承转：百年前的中国，贫穷落后，备受列强欺凌，香港和澳门这两颗美丽的明珠就这样从祖国怀中被抢走。每一个中国人都忘不了这个耻辱！实现祖国统一大业是整个中华民族的强烈愿望！新中国成立后，如何解决港、澳、台等历史遗留问题多次被提到议事日程，但由于种种原因一直悬而未决，直到进入改革开放的新时期，香港和澳门才踏上了回家之路。 （二）回家之路 1．引导学生层层深入，探讨“一国两制”的构想（解决方案） 首先请同学们分组讨论课后探究题一 师生互动： （1）解决港、澳、台问题的方式有几种？（两种） （2）不同的方式会有什么结果？（武力解决会影响双方关系的正常发展，伤害人民生命财产安全；和平方式有利于港、台顺利回归，稳定繁荣，更符合人民心愿） （3）采用和平方式解决港、台问题必须充分照顾港、台的历史和实际情况，那么港、台的历史和实际情况又是怎样的呢？（由于历史的原因，港、台实行资本主义制度，在政治、经济、文化、生活方式等方面与大陆有不少差距，但港、台自古就是中国领土，大家都是炎黄子孙，都希望有一个安定团结的局面） （4）为了照顾港、台的历史和实际情况，既实现港、台的主权回归，又维持其稳定繁荣，中国政府制定了什么方针？（“一国两制”） （5）“一国两制”的构想是谁提出来的？（邓小平） 教师多媒体展示，补充介绍：1978年底，邓小平首先提出了这一构想，1979年元旦，在《告台湾同胞书》中提出了和平统一、一国两制的对台方针，1982年9月，英国首相撒切尔夫人访华时，中国政府提出按“一国两制”构想收回香港，从此开启了香港的回归之路。 （6）“一国两制”的含义是什么？ 学生回答，教师多媒体展示答案。 （7）“一国两制”的前提是什么？（一国是两制的前提和基础，国家主权是统一的，不可分割的，一个中国的原则决不动摇，其他的一家人都好商量） （8）实行“一国两制”有何好处和意义呢？ 学生回答后，教师多媒体小结：维护了国家的主权和统一；促进港、澳、台的顺利回归，稳定繁荣；体现了中国特色的社会主义，对人类历史和世界和平