[高三数学]2013年高考数学必修5课件：第2章§3.pptVIP

【名师点评】　首先应明确方位角的含义，在解应用题时，分析题意，分清已知与所求，再根据题意正确画出示意图，这是最关键、最重要的一步，通过这一步可将实际问题转化成可用数学方法解决的问题，解题中也要注意体会正、余弦定理“联袂”使用的优点. 方法感悟 1．解斜三角形应用题的一般步骤是： ①准确理解题意，分清已知与所求； ②依题意画出示意图； ③分析与问题有关的三角形； ④运用正、余弦定理，有序地解相关的三角形,逐步求解问题的答案； ⑤注意方程思想的运用； ⑥要把立体几何知识与平面几何知识综合运用. 2．在选择关系式时，一是要力求简便；二是尽可能使用题中原有的已知数据，尽量减少计算中误差的积累，实际应用题的结果若是近似值要按照题目的具体要求或常规要求计算与保留，并注明单位． 3．注意专业术语的含义，如：仰角、俯角、方位角、倾斜角、铅垂平面等． 4．解应用题关键是将文字语言翻译成数学语言，常借助画图法抽象成数学问题，并注意解模后的验证． * §3　解三角形的实际应用举例 学习目标 1．运用正弦定理、余弦定理等知识解决一些与测量和几何计算有关的实际问题． 2．通过对实际问题的探索，会利用数学建模思想把实际问题转化为数学问题，增强解决实际问题的能力，培养数学应用意识． 课堂互动讲练 知能优化训练 §3 　解三角形的实际应用举例 课前自主学案 课前自主学案 温故夯基 2R b2＋c2－2bccosA a2＋c2－2accosB a2＋b2－2abcosC 3．解决实际问题的一般步骤 分析、建模、求解、检验 即： 知新益能 上方 下方 1.仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角．目标视线 在水平视线_____时叫仰角， 目标视线在水平视线_____ 时叫俯角，如图所示． 2．方位角 指从正北方向顺时针转到目标方向线的水平角,如B点的方位角为α(如图1所示)． 3．方位角的其他表示——方向角 (1)正南方向：指从原点O出发的经过目标的射线与正南的方向线重合，即目标在正南的方向线上．依此可类推正北方向、正东方向和正西方向． (2)东南方向：指经过目标的射线是正东和正南的夹角平分线(如图2所示)． 问题探究 怎样将实际问题抽象成解三角形问题？ 提示：将距离问题抽象成三角形中的边长问题,将方向等含有角度的问题抽象成三角形中的角的问题．例如，测量某条河宽时，把河宽看成一条线段，通过构造三角形，把这条线段看成某三角形的一边，通过解三角形来解决；再比如，测量山或建筑物等的高度，把它们的高度看成一条线段长，通过构造直角三角形，把这条线段看成直角三角形的直角边或斜边，通过解直角三角形来解决． 要注意：(1)如果所解的三角形中，已知三边或已知两边及一角或两角及一边时，直接利用正弦定理或余弦定理求解，如果条件不满足，那么将缺少的元素即边或角放到其他三角形中，再通过解三角形得到．(2)解三角形应用题时，由于具体问题中给出的数据通常为有效近似值，故运算过程一般较为复杂，可以借助于计算器计算，当然还应达到算法简练、算式工整、计算准确等要求． (3)如果 将正弦定理、余弦定理看成是几个“方程”，那么解三角形应用题的实质就是把未知量按方程的思想进行处理，解题时应根据已知量与未知量，合理选择一个比较容易解的方程，从而使解题过程简洁．(4)准确理解题意，分清已知与所求，尤其要理解应用题中的有关名词和术语，这是解决问题的前提和基础． 课堂互动讲练 测量距离问题 考点突破 测量不可到达的两点的距离时，若其中一点可以到达，利用一个三角形即可解决，一般用正弦定理；若两点均不可到达，则需要用两个三角形才能解决，一般正、余弦定理都要用到． 例1 (2009年高考辽宁卷)如 图所示，A、B、C、D都在同 一个与水平面垂直的平面内， B、D为两岛上的两座灯塔的 塔顶．测量船于水面A处测 得B点和D点的仰角分别为75°，30°，于水面C处测得B点和D点的仰角均为60°， AC＝0.1 km.试探究图中B、D间距离与另外哪两点 【思路点拨】　根据图中的已知条件求出一些点与点之间的距离，结合图形和计算出的距离作出判断，然后把B、D间距离的计算转化为找到的与B、D间距离相等的另外两点之间的距离． 【名师点评】　 要计算距离就必须把这个距离归结到一个三角形中，通过正弦定理或余弦定理进行计算，但无论是正弦定理还是余弦定理都得至少知道三角形的一个边长，即在解决问题时，必须把我们已知道长度的那个边和需要计算的那个边纳入到同一个三角形中，或是通过间接的途径纳入到同一个三角形中，这是我们分析这类问题的一个基本出发点． 答：救援船到达D点需要1小时． 测量底部不可到达的建筑物的高度问题，由于底部不可到达，这类问题不能直接用解直角三角形的方法解决，常用正弦定理和余弦定理，计算