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基于多元智能的计算机导论教学实践研究 　　摘要:多元智能理论与现代教育观相结合,将成为21世纪的主流教育模式之一。把多元智能理论与高校计算机导论教学整合,更能使课程教学效果达到最优化。本文主要阐述基于多元智能的计算机导论教学模式及评价模式。 　　关键词:多元智能;教学模式;评价模式;计算机导论 　　中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 05-0000-02 　　 　　Introduction to Computers based on Multiple Intelligence Teaching Practice 　　Long Yuejin 　　(Changsha Institute of Computer Science and Technology,Changsha410003,China) 　　Abstract:The theory of multiple intelligences and the concept of modern education combined will become one of the mainstream of 21st century education model.The theory of multiple intelligences and the integration of university teaching Introduction to Computer Science,but also can optimize teaching.This paper remarks were based on multiple intelligences Introduction to Computer Science teaching mode and evaluation mode. 　　Keywords:Multiple intelligences;Teaching model;Evaluation model;Introduction of Computer Science 　　 　　一、引言 　　随着人才市场对高校毕业生创新能力和实践水平要求的不断提升,计算机导论的教学应突出知识与操作技能,以培养学生计算机信息技术素养为目标。然而在当前一些高校的教学实践中,计算机导论的教学效果仍然无法满足要求。在计算机导论的传统授课模式中引进多元智能理论,能够大大激发学生的兴趣,可以使得上述问题得到有效的改善。 　　二、基于多元智能的计算机导论教学模式 　　(一)教学实施框架概述 　　多元智能理论是许多国家教育改革的重要指导思想,也是我国教育部“十五”教育科研规划重点课题之一。智力的本质是“在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。多元智能理论对传统智力理论进行了突破,更着重于解决问题的创新能力与实践能力,认为人在解决问题时不只使用单一的智能,而是将多种智能进行综合;而且,人类的智能还能随着时空的变化而不断演变。在计算机导论的教学中,多元智能理论能为我们提供独特的启示或帮助。 　　将多元智能教学理论与高校的计算机导论课程相结合,探索出多元智能理论指导下的计算机导论教学模式,建立起该课程的评价模式,从而培养学生注重实践、面向应用的能力,以及研究创新和应用开发的能力,是一种有效的改良。在实际的实施过程中,教师也应转换自身角色,从教会学生知识转换为促进学生学习,让学生去主动完成是知识的探究和建构,发挥团体协作精神。与此同时,教师对于不同类型和不同层次的学生应该采取不同的评价标准,关注其心理需求,结合实际情况因材施教。 　　(二)教学实施具体方案 　　1.教学实施目标 　　多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)是哈佛大学著名发展心理学家霍华德#8226;加德纳提出的。这一理论认为,就其基本结构来说,智力是多元的――不是一种能力而是一组能力,而且,这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。计算机导论其实是一门实践性很强的课程,在课堂讲授的基础上,学生必须有足够的机会去进行上机操作练习。可以在实际的教学过程中引入任务驱动教学法,着重提升学生的实践能力。此外,要积极引进和建设适合学生认知特点的教学支持系统,将多种媒体综合利用起来,结合多样化的教学手段,借助信息技术使学生能够避免枯燥、被动的接受讲解,从而提高兴趣,注重实践,学以致用 　　2.教学组织形式 　　多元智能理论所倡导的是一种积极、乐观、平等的学生观。在班级授课中采用基于兴趣小组的协作学习模式。所谓协作学习,指的是一种通过团队或小组的