实验教学的有益尝试.docVIP

实 验 教 学 的 有 益 尝 试 安徽省庐江二中 束义福 231500 教学实践表明：在加强物理实验教学的问题上，深化学生实验并充实其内容，挖掘现有教具的潜力拓宽和开辟其新的用途，不仅对学生牢固掌握物理知识、培养和提高思维品质和思想品德、学会科学研究的方法大有可为，而且对树立勤俭节约艰苦创业精神也有重要的作用。是一种节省人力、物力、财力，见效快、成果多、效果好的办法，实可谓一举多得。因此，在加强物理实验，提高物理教学质量中开展方面的工作是有其特殊意义的。不仅应当引起重视，而且也值得提倡的。 一、深化和开拓学生实验的内容，提高课堂的密度和效果。 近年来，我们对高中物理的一百一十多个演示实验和二十多个学生实验中大多数也都做了程度不同的深化、开拓和充实内容的工作。对有些实验本着从实效出发的原则还增加了课时，也收到了较好的效果。 例如在“测量凸透镜的焦距”的学生实验中，我们除完成了教学大纲规定的内容之外，还增加了下述的实验： 1.在实验中还得到一个清晰完整的烛焰的实像后，用一个不透明的纸壳分别遮住透镜的上半部、下半部、左半部，沿着透镜圈的直径方向的一定宽度、中心部分观察各次成像是否仍完整？像的亮度有何变化？（仍完整，像的亮度变暗。） 2.实验中光屏上得到的实像对物都是倒立的。成像后再将物（烛 焰或小电灯）置于“T”型支座的水平部分的一端，然后缓慢地转支座，观察当物体偏离透镜的主轴分别向左、右运动和偏离主轴情况如何？当用支座在竖直面内使物体做向下、向上偏离主轴运动时，像的运动和偏离情况又如何？（像做与物的运动方向、偏离主轴方向也都相反的运动，而且像的左右也是颠倒的）。 3.实验中保持物体和光屏的位置不变，使透镜在竖直面内做垂直于主轴方向的上下振动，观察像的运动情况如何？又当保持透镜的位置不变，将物在过主轴的竖直面内上、下振动时，像的运动情况又如何？（像做与透镜同周期（频率）同步调的竖直面内的振动；像仍做与物同周期（频率）的竖直面内振动，但步骤与物相反）。 4.在上题中若透镜不动，让一点光源沿透镜主轴方向做振幅不大的等幅振动，观察其像点是否也做等幅振动（不是）。 5.实验中将物体置于凸透镜前M点处，清晰的实像成于透镜的另一侧的N处。若保持透镜不动而交换物与屏的位置、则屏上能否仍成一清晰的实像？若原来的像是放大的，交换位置后成的像是什么样的？两次成像的像的放大率间有何关系？此实验能说明在光的折射现象中光路有什么关系？（能，缩小的，互为倒数关系，说明在光的折射现象中，光路是可逆的，象物间的位置关系是共轭的）。 6.如图所示，将长为4厘米的物体AB置于焦距为1米的凸透镜前2米远处。若将物沿平行主轴方向0.15米/秒的速度移近凸透镜时观察像点A和B的移动方向。计算此二像点在3秒内的平速度的大小，并比较它们移动方向的差别？（像点B沿主轴向远离透镜方向加速移动、A沿直线CFA方向加速远离透镜方向运动。像点B的平均速度大小为0.933米/秒，A的平均速度大小为1.40米/秒）。 7.观察凸透镜成像的规律。指出主凸透镜成像中焦点和2倍焦距点各起什么作用？（答：略） 8.观察凸透镜成像规律。并与凸透镜成像规律加以比较（答：略）。 通过这样的实验和实际观察及探索，既加大课堂实验的密度、 开拓和充实了实验内容，又提高了教具的利用率和课堂的效率。还使学生学会了如何研究物理，也提高了他们的动手能力，并获得了许多按常规做法及书本上学不到的物理知识。得到了许多难以忘却的真知灼见，更促使他们对物理的学习产生浓厚的兴趣，增加了学好物理的信心。 二、挖掘教具的潜力、提高利用率，使之一物多用。 近几年来我们通过对现有的力、热、电、光、原各种教具的深入钻研和探索，进行了不同程度的改进、加工，使有些已报废的“起死回生”废物利用；已闲置无用的重新使用；过剩的另新径。并自己研制一些以弥补不足，解决了教学的急需。还努力挖掘其潜力开辟其新用途，从而大大改善和加强了实验教学。如在机械振动和机械波的有关课堂教学演示实验中，我们经过反复探索用上海教学仪器厂产的J—SB5型波动演示器除按常规完成了传统的横波的形成及其特点；纵波的形成及其特点等实验外，又开辟了下述各演示实验。它们是： 1.振动。振时需将波动演示的横波板面用不透明的纸壳或纸遮挡住，演示时每次中需露出一个或不相邻的两个“质点”。在转动手柄的过程中便可看到露出质点在做振动的情况。可快可慢，直观明显，便于观察。 2.振动的振幅和位移及其平衡位置。 3.等幅振动。演示中可见到各质点在振动过程中振幅都是保持不变的。 4.振动的最大特点—重复性（或周期性）。演示中摇动手柄时可见到每经过一个周期，振动体的位移和速度等就重复地回到原来的数值一次。振动过程中进行着周而复始的重复过程。 5.振动的快慢和周期的大小。演示中可见到手柄每转