[六年级语文]作文专题训练畅想.doc

《“0”的联想》习作指导 班级 姓名 芝麻开门——与你相约快乐作文 一个普通极了的数字“0”可以让人产生许多想象：在园丁眼里，它是含苞欲放的花骨朵；在数学家眼里，“0”价值千金；在饥饿者眼里，它是香甜的面包；在不断进取的眼里，它是成功的起点……当然,它还可以是“大漠孤烟直,长河落日圆”中的落日,它可以是“依依墟里烟”中缭绕而上的青烟,还可以是眼镜,是圆唇,是…… 同学们,现在请你插上想象的翅膀,对这个“0”好好的看看,想想,你想到了什么?是一些事物,还是一件事?把你想到的写下来. 金手指——送你“点石成金”术 ●凤头——写好开头 1、以我的感触来开头。 在一张白纸上，你用一支精致的笔在上面画一个0，于是，映人你眼帘的是一个椭圆形的圆环，透过这个形象，你看到的是一片空虚、空白。然而，在现实生活中，0的内涵十分丰富，它变成了令人深思的话题。 2、以老师的话来开头。 今天上语文课的时候，语文老师在黑板上写了一个“0”，说：“你们看到这个0，想到它是什么吗？” 3、以描写圆的事物开头。 摄影师的镜头过来了，照在这个环形的跑道上，八条起跑线上，站着八名准备起跑的运动员，他们个个精神抖擞，信心百倍。 ●猪肚——写好重点段 我们先一起来读两个片段 片段一： 对于谦虚者来说0便是起点，它可以引导谦虚者向更高的目标奋发前进；0对于骄傲者来说它是终点，它使骄傲者走向衰落，步向深渊，不能自拔。 0对于每个人来说它是一片尚未开垦的土地。所谓“没有耕耘就没有收获。”如果你不去挖掘、播种，不去看管，便会长出荒草，布满荆棘；如果你勤劳地耕耘，那么就能种上蔬菜，栽上果树，得到丰收。 在一个弱者的前方，0是一只带着微薄希望的救生圈，让他随波逐流；在强者的前方，0是一面敲得响的战鼓，催促作攻克每一个学习中的难关。 一个痛改前非的劳教人员把0看成是自己的新征途，好好做人，一切重新开始；而一个屡教不改劳教人员却把0当成自己生命结束的终点，对前途绝望，甚至怀疑人生，怀疑造物主为什么要把他造成一个罪犯。 0这个空白围，再多再少，终究是一个儿当它变成人们口里吐出的一阵阵烟圈时，又是那样毫无分量与价值。但在创业者心中，它永远是新起点，一旦取得成果，他们就希望在数字后增加一个0或几个的0。 片段二： 不同的人赋予0不同的含义，厌世者认为人生从“0”开始到头来依然是归“0”，何必为了理想苦苦奋斗？这样“0”就成了一个陷阱，吞噬掉许多人的意志，使人一生庸庸碌碌，毫无作为。有志者一切从“0”开始，坚信自已的努力不会白费，“0”成为一个丰硕的果实，吸引着许多人不断进步，自强不息。 “0”使人感到生命中的意义和价值，爱生命，爱生活，一切从“0”开始，只有哪样才能意识到，路才刚开始，任重而道远，只有哪样才能勇于攀登，才能执著如一。 读了这两个片段，你是否被作者丰富的想象折服了？你可能没有想到，一个如此普通的0，竟会蕴涵着这么丰富的内容。如果让你来写这样的文章，你会怎么写呢？其实，只要做到下面三点，你的文章也一定精彩。 1、展开丰富的联想。0只是一个抽象的数字，要描述它，就得将它具体化。你可以从它的形状上展开丰富的联想，将它变成球拍、灯笼、茶壶、光环，或者是人的秃头；也可以从它的含义来联想，将它象征为人的一生，美满的家庭，实现的梦想……展开丰富的联想，并能自圆其说，你就会获得成功。 2、正反对比的手法。如片段一文章每展开一次联想，作者都运用正反对比的手法，给人以深刻的印象。如“0”是谦虚者的“起点”，又是骄傲者的“终点”；“0”是弱者的“救生圈”，又是强者的“战鼓”，这种写法，颇具魅力。 ●豹尾——写好结尾 1、以对读者的希望来结尾。 有人讨厌0，有人轻视0，说它无足轻重，微不足道。然而，我们应该踏踏实实地生活在0点上，时时刻刻都站在新的起跑线上。只有这样，我们才能永不自满，永远攀登。 2、以描写课堂的有趣来结尾。 同学们的发言妙趣横生，老师连声说：“同学们想得真好！”这真是一堂有趣的语文课。 3、描写0形事物的新含义。? 长长的环形跑道上留下了竞争的足迹，这是一个被封闭的0，它只有起点没有终点，这是一个被画了一圈又一圈的0，它只有拼搏，没有汗水，没有松懈。镜头依然留在这条环形的跑道上，然而此时此刻它显得更加庄严了。因为它有了更多的白白的跑线，有了更多的自信的起跑者。在镜头的灯光的照耀下，它笑了，它更加圆了。 4、描写事情发生的场景。 倘若在场内绿茵茵上再来一场热烈的球赛，那它便又成了硕大无比的圆形屏幕。从上往下看球，那滋味一定非同一般吧。 5、抒发作者的感想。 至始至终，0的轨迹无处不在，0代表一切事物的开始，也代表一切事物的结束。万事万物都得有始有终，不能半途而废，让事物画上一个圆满的符号。 ●庖丁解牛——写好提纲 开头：由0展开联想，切入要叙