实用类文本阅读_新闻访谈_访谈类专题复习(精品).ppt

专题3 │ 技巧点拨 2．善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此而外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更广泛的普遍适用的一般性意义。这样，我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目标。 专题3 │ 技巧点拨 3．善于有序呈现结果 角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候，我们就分别进行表述。不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能运用一句纲领性的语句做一个提示。这样就可以使自己的陈述条理清楚、次序井然了。另外，要注意的是不论是选择不同角度，还是确定不同层面，最好都选定三个，这样既可以充分满足“不同的”要求，又可以节省时间和笔墨。 专题3 │ 技巧点拨 八、探讨文本反映的人生价值和时代精神 1．善于捕捉主要材料 从文本的材料出发，抓住最能反映作者或事主精神实质的那些材料进行分析，探讨文本所反映的人生价值或时代精神。只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和说服力，不能在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料所作出来的结论，是不能代表文本的主体意识的，因此也是偏颇的。 专题3 │ 技巧点拨 2．善于分析提炼概括 这里的分析提炼概括有两个方面：一是在捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理。另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，不管是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代，都是纷纭而复杂的，“时代精神”到底是什么，要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因为离开了历史或现实的所谓“时代精神”的正确认知，就没有了合适的参照对象，自然就很难获得正确的探讨结论。 专题3 │ 技巧点拨 3．善于作个性化解读 既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，并不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。同样的材料，因为我们采用不同的审视角度，不同的分析方法，就有可能得出完全不同的结论来。所以，做这类探究性的思考题，就更需要具有个性色彩。 专题3 │ 技巧点拨 九、探究文本的疑点和难点，提出自己的见解 1．亮出探究对象 所谓表明探究对象，就是一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探究作铺垫。 专题3 │ 技巧点拨 2．表明探究意义 在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰显探究的价值所在。 3．提出探究设想 上面的两个环节处理好之后，紧接着就该提出自己对该问题的大致看法，并且以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。 专题3 │ 技巧点拨 4．展示探究过程 这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力调动自己已有的知识储存，并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出对探究对象认识的过程。(有时也可以采用由主到次的排列顺序)在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识。这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现。 易错提示 专题3│ 易错提示 实用类文本阅读答题易错总提示 1．忽视文体特征 实用类文本阅读考查访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体的阅读。有的考生在答题时容易忽视这些文体的基本特征而错误答题。如基本特征和主要表现手法的考题，有的考生混淆“新闻”“通讯”文体特征而胡乱答题，将通讯的注重文学性和新闻的注重时效性等同。如2010年山东卷《“她只能活七小时”》，“这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出的时间，有什么好处？”，有的考生误以为它是消息，将它的好处理