《电子技术与实践》说课.ppt

《电子技术与实践》说课 * 课程基本信息 课程名称：电子技术与实践 课程性质: 核心专业课程 学 分：6 学 时：78 适用专业：电气自动化 开课学期：一年级第二学期 课程衔接：前导课程《电路分知识与应用》 后续课程《电力电子技术应用与实践》、《工厂供配电技术与实践》、《自动检测与运用》等 一、课程地位 二、教学目标 三、教学设计 四、教学实施 五、课程评价 说课内容 一、课程地位 岗位要求 课程体系 课程地位 设计辅助 PCB设计 样机制作 软件编制 产品装配 设备操作 生产管理 工艺设计 维修维护 质量控制 供应商选择 编采购计划采购跟进 出入库管理 现场安装 故障排除 技术支持 1. 岗位要求 设计 生产 营销 售后 专业基 础课程 专业核 心课程 与拓展 课程 工作过程/职 业 发 展 生 涯 电子技术与实践 电路知识与应用 工厂供配电技术与实践 电力电子技术与应用实践 机床电气控制与维修实践 电气CAD应用 PLC技术与应用实践 常规电力拖动控制与实践 … 2. 课程体系 专业认识性生产实践 2010级《电气自动化专业》专业教学进程表 职业兴趣培养； 课程特色 以职业为导向，直接面向企业需求； 岗位适应性； 知识目标 素质目标 能力目标 项目任务 1、信息获取能力 2、良好职业行为3、团结协作精神 4、语言表达能力 5、自我学习能力 1、熟悉常用、典型电路及其功能 2、熟悉电路交直流状态分析、计算 3、掌握电子线路设计流程和一般设计方法及检测 二、教学目标 1、元器件识别、检测 2、识读、绘制电路图 3、常用电路焊接、检测、调试 4、工具仪表规范使用与维护 5、常用电路分析、计算、改进 6、常用文档填写、编写 三、教学设计 学生差异 学生共同点 以本地企业的特色与岗位要求基本出发点 建立在学院的师资力量和实验实训基础上 实践-理论-实践 项目为载体，学生为中心，采用理实一体化教学 有利于培养专业兴趣 有利于建立自信心 从简单到复杂 从模仿到独立 红外线报警器制作 举重表决电路设计与制作 四路抢答器的设计与制作 简易直流电源制作 音频前置放大电路制作 项目序化 多谐振荡器的设计与制作 从单项技能训练到综合应用 课程重点和难点 常用模拟电路的分析 常用数字电路的分析 常规电子测量仪器的使用 模拟电路的分析和设计 数字电路的分析与设计 突破办法：以学生为本，学做合一；引入行业或专业新技术和成果；以职业能力需求设计教学知识点。 项目导向 任务驱动 示范讲授 小组讨论 教学方法 以生为本 激发兴趣 问题引导 五、教学实施 学生为主体，项目为中心，以能力训练为主线，自主学习; 教师是辅导者、管理者、咨询者 教学模式 教 学 过 程 项目 任务 明确任务 示范讲解 操作练习 随堂指导 总结归纳 作品展示 检验点评 Ⅴ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅰ Ⅵ Ⅶ 从感性到理性，螺旋式提高 教学 模式 教材 选择 自编实训指导书+优秀高职教材 与企业专家合作，精选课程项目，并编制符合专业 的实训指导书。 教材选用： 《电子技术基础》 潘海燕 编著 电子工业出版社， 辅以大量的电子图书和常用网络资源 1、了解半导体二极管结构和特性 2、理解桥式整流电路和电容滤波电路工作原理 具体项目——简易直流电源的制作 课程重点和难点 半导体二极管结构和特性 桥式整流电路和电容滤波电路 利用仪器仪表进行元器件检测和电路调试 突破办法：通过带电源指示的12V简易直流电源电路为主要内容，在完成任务的同时进行“必需”的理论知识学习 。 具体项目——简易直流电源的制作 加强教辅材料和网络资源的使用 学法指导 学法指导 注意前后所学知识的串联，综合应用 多问自己为什么 具体项目——简易直流电源的制作 二极管检测 稳压二极管稳压电路测试 发光二极管电路测试 滤波电路及仿真 桥式整流电路及仿真 训练任务分解 具体项目——简易直流电源的制作 教学组织与实施 课堂安排：学练交替 过程性考核 评价教学效果,调整教学进度 六、考核评价 过程性考核70% 终结性考试30% 0% 30% 20% 40% 80% 90% 10% 60% 50% 70% 100% 30% 70% 请专家批评指正!谢谢 * *