视听知觉发展障碍及教育对策20140504.ppt

目 录 1 3 2 （一）视知觉能力 （三）视知觉整合问题及教育对策 （二）视知觉能力障碍 视知觉---动作障碍 空间知觉不良 阅读难，漏字窜行，手指引，翻错页码 部首颠倒，字母，数字颠倒，字大小不一，出格，进位对齐，抄得数 视辨认障碍 计算粗心，背景辨认， 视记忆障碍 记不住，记不全 视觉顺序障碍 故事，经历复述缺乏逻辑， 绘画障碍 图形记忆困难 （二）视知觉能力障碍表现 案例：视觉咏读困难（辨别记忆译码） 有的把“d”和“b”、“q”和“p”、“n”和“u”、”m”和”w”搞混，有的把“ou”和“uo”、“ui”和“iu”经常颠倒，有的“z、c、s”和“z、h、ch、sh ”、“n”和“l”不分，有的会读“sh”和“ǎn”,但拼不了“shǎn”的音。请-清-情，笔画笔顺，语音，结构，形状，… （二）视知觉能力障碍表现举例 目 录 1 3 2 （一）视知觉能力 （三）视知觉整合问题及教育对策 （二）视知觉能力障碍 （三）视知觉整合问题及教育对策 视知觉排序 与推理 七巧板拼/图彩纸拼图 木珠拼图/各种智力拼图 视觉辨别能力 配对/分类/对应；找不同,找相同；纸牌游戏；数字、简单字或词的游戏 空间关系 搭积木；迷宫训练；摹写图形 视觉记忆能力 简单的回忆训练:回忆图中物体 符号训练:纸排游戏 回忆顺序 数字和字的训练 视觉填充 人/动物/用品 知觉速度 识别图字数的速度 听知觉发展障碍及教育对策 目录 1 3 2 （一）听知觉能力 （三）听知觉的训练 （二）听知觉能力障碍 听知觉与听知觉发展 （一）听知觉能力 听知觉传导路径说明： （一）听知觉能力 1．听觉注意能力 指对有意义的声音刺激的选择和集中的能力，又叫听觉专注力，即倾听的技能。 2．听觉辨别能力 指对不同声音之间差异辨别的能力以及一组或一对词之间差异的能力。 3．听觉记忆能力 指贮存与回忆所听到信息的能力。 （一）听知觉能力 4．听觉系列化能力 是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来，并将所获得的听觉信息加以组织，使之有意义的能力。也称听觉系列化能力为听觉排序能力。 （一）听知觉能力 5．听觉理解能力 指儿童能分辨、了解信息的能力。 6．听说结合能力 把语音或音素混合成一个完整的词的能力。 （一）听知觉能力 目录 1 3 2 （一）听知觉能力 （三）听知觉的训练 （二）听知觉能力障碍 （二）听知觉能力障碍表现 听觉注意能力 注意集中性，注意广度，注意持久性等差 听觉辨别能力 发音不清，记错，对声音反应迟钝，缺乏倾听习惯和技能，音乐和节奏学习困难 听觉记忆能力 学习新知识慢，忘得快，记不住上课内容和作业 听觉系列化能力 听知觉系列化，逻辑性差 听觉理解能力 听不懂课和句子，想象力差，归纳差 听说结合能力 词汇量少，句型简单，言语交往能力欠佳 目录 1 3 2 （一）听知觉能力 （三）听知觉的训练 （二）听知觉能力障碍 （三）听知觉的训练 1．听觉注意力 （1）对声音模式的注意。 （2）不同物体的声音模式。 注意力训练举例——听声敲击 方法：听声敲击时，要求幼儿认真听， 家长敲完后，幼儿应正确敲击出来。 第一组：啪—啪—啪啪——啪啪 第二组：啪—啪啪—啪—啪—啪 第三组：啪啪—啪啪—啪啪啪 第四组：啪啪—啪—啪啪—啪—啪 第五组：啪啪啪—啪—啪—啪 第六组：啪啪—啪啪啪—啪—啪啪 2．听觉感受性： （1）大自然声音的听辨。 （2）大小环境录入声音的听辨。 （3）人为发出声音的辨别。 （4）摇动各种质地物体声音的辨别。 方法：家长把少许硬币、花生、碎纸片分别放在三个火柴盒里，先让幼儿看一看每个火柴盒里都装的是什么，摇动火柴盒，使其发出声音，让幼儿记住，装不同东西的火柴盒各自发出不同的声音。然后，家长打乱火柴盒的位置，使幼儿无法辨别每个火柴盒装的是什么，摇动火柴盒让幼儿听声音辨别每个火柴盒装的是什么。 听觉辨别训练 3．听觉辨别 （1）远近声 （2）高低声 （3）背景声 （4）语音或字母声音的知觉 （5）音调/语调 4.听觉记忆能力 （1）复述 传声筒 故事复述 （2）问答（举例） 动物公共汽车 方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答下列问题。 题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。 第一站：下1头大象，上2只小鸟。 第二站：下1头老虎，上1只孔雀。 第三站：下2只小鸡，上1头河马。 第四站：下1头河马，上5只麻雀。 问题： 1、开车时车上有