渗透与升华 ——中小学音乐课音乐审美教育研究课程,怎样.docVIP

渗透与升华 ——中小学音乐课音乐审美教育研究”课程，怎样理解“只有实现了感官与精神愉悦的统一，才能获得审美的正价值”？ 审美的心灵在体验中通过情理统一净化情色、狭隘的功利和纯粹的技术，并使其内涵得到升华。庸俗化的审美倾向对于穷奢极欲的生理的满足，永远不能上升到审美享受的境界。那种将感官的快适等同于美感的做法，显然是违背美学常识的。物质享乐的欲求只有在与精神相关联时，才可能具有审美的价值。因此，审美活动永远不能停留在视听感官的层面上，视听的魅力最终要感动心灵，必须实现眼与心、耳与心的贯通。孤立地讲“眼睛的美学”、“耳朵的美学”，将视听感觉与心灵割裂开来的做法，无疑是不当的。 美源于生活，源于对事物的审美感知，源于人心灵深处的体验和无限创造力，它是事物和谐发展的客观属性激发出来的人的主观感受，是客观实际与主观感受的辩证统一。音乐审美教育是培养学生审美的一个重要途径，也是音乐学科的一项重要任务。为了丰富广大教师的音乐教学实践，更好地通过音乐课培养学生的审美观念，本课程主要介绍了音乐艺术与审美的相关知识，阐述了音乐艺术的审美特征和审美价值，作为整个中小学音乐教育的基础和出发点，特别对审美的心理机制、美学、音乐美学等相关知识进行了详尽的分析和介绍，以期对音乐教育中审美教育的重要性和可行性有一个正确的认识。 音乐审美具有精神境界和审美价值，它带来的愉悦与感官享乐有着本质的区别：审美境界在音乐