调控好自己的情绪.docVIP

一、课标分析： 本节课的课标要求是：“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”； 二、教材分析 1、教材的地位和作用： 《学会调控情绪》它对于指导学生根据自己情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪状态，培养健全人格具有重要意义。 2、 教学目标： 依据课程标准,结合七年级学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 1、知识与能力 知道情绪的多样性和复杂性 掌握基本的调控情绪的方法 领悟乐观、健康的心态的作用 2、过程与方法 通过心灵体验“心情气象站”活动，回顾生活中的关键事件，分享当时的感受，感悟情绪的多样与复杂 通过“小小故事会”活动，感受积极乐观的心态在生活中的价值，感悟转换观念看问题的重要性。 通过“调节情绪 我有高招”的活动，结合心灵导航的内容，体会与反思自己在处理情绪调控的问题方式方法的得与失。 3、情感态度与价值观 在成长的过程中，学生早已在生活中感受到了种种内心体验，包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、紧张等情绪体验，如何看待情绪、如何调控情绪，学生未必做到掌控有度。因此，有必要让学生感悟情绪多样与复杂的基础上，树立“我的情绪我做主”的掌控意识。 三、学情分析 初中阶段是影响青少年健康成长的关键阶段，初中学生正处于充满了“心理冲突”的青少年期，他们的情绪容易冲动，易变、强烈、不协调，不成熟，自我控制能力还比较差。不少初中学生成为不良情绪的俘虏。 四、教学重难点分析 了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重难点。 五、教法和学法分析 1、 教法分析： 新课程改革注重学生能力的培养，为了激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力，实现直观教学、兴趣教学。根据教学内容和学生特点，我主要采用以下教学方法： 情景教学法、多媒体教学、讨论法，个案分析法，比较法 2、 学法分析： 针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。 六、教学过程： 2009年10月28日，在初一年九班，开设以“调控情绪”为主题的公开课，选择“调控情绪”的“我的情绪我做主”作为开课的内容。整节课，较能完成原先设计的教学目标，达到教学要求。课程构思如下： 第一：课前播放《幸福拍手歌》 目的：激发兴趣，调动课堂气氛，能缓解学生因为很多老师来听课造成的紧张情绪，也切合本课的内容。 第二：温故知新 目的：回顾上一节课的知识点 第三：导入——情绪需要调适，而且可以调适 步骤：通过活动“吹气球”和心理实验“踢猫效应”，让学生思考情绪具有传染性，特别是不良的情绪，积累过多，会爆发。我们要懂得情绪需要调适 目的：调动学生的情绪，用活动和故事，让学生带着兴趣导入到本课的内容 第四——调节情绪，我有高招 步骤：通过分组，让学生讨论“面对自己不好情绪的时候，会怎么办？”，并每组代表发言说各自的情绪高招，在学生发言完毕后，老师有意识地对学生所发言的内容进行总结归纳，这样便于学生接触新的知识点。 目的：符合初中生的心理特点，又加上这个班级的学生好动、好发言与表现，于是在我们传授知识之前，以学生“学”为主，让他们在课堂上踊跃讨论，自主学习，符合新课程改革注重学生能力的培养，又激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力； 第五——总结 本课同样以“幸福拍手歌”作为结束语，做到了首尾呼应，并在歌中寄予了老师的希望，希望同学们可以调适好自己的情绪，幸福快乐地生活与学习。 ? ? 教学反思： ???? 教科版的《思想品德》，这一套教材留给学生和老师很大的空间，一堂课的故事例子的选举，可以很多元化，本节课充分地利用了这一大块的空间，将很多心理健康等知识渗透与课堂中。 1、? 课件等多媒体的使用，精美的课件，漫画等的选用，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂。 2、? 本课能较好地做到了课件与板书的相结合。特别是对教材中调控情绪的方法的整理，使用了副板书——表格，能让学生清晰地接受知识 3、? 做到了在思品课中渗透心理健康教育，如双关图、吹破气球、转换角度ABC等的讲解让学生懂得把所学知识应用在生活与学习中 4、? 能用自己的亲和力去感染学生，调动课堂情绪，拉近了学生与教师的距离。 5、? 新课改强调学生能力的培养，初一政治课是否精彩更多取决于学生的思考与回答。本课的教授，在开始时，学生不敢回答问题时的鼓动，如用“开火车”的形式，给学生回答的机会，并加于鼓励和补充，能让学生的能力得到进一步的提高。 6、? 对于这节课，也有一些美中不足的地方 ①“预设与生成”：课堂随机应变能力还有待完善。学生回答问题，可以做到更顺；情景导入可以正自然，根据具体课堂表现来随机应变：比如刚开始的