解析学生听觉障碍方面的问题.doc

解析学生听觉障碍方面的问题 ——张雪梅 问题表现：上课时学生不能快速记下老师连续讲的内容，经常对旁人的话充耳不闻，不能很好的分辨声音来源及发声物体，不能把刚听到的话进行快速原样复制进行表达等。 原因分析：出现上述问题的学生归其原因多为听觉方面的障碍问题，如听觉的分辨能力较弱、听觉的长短时记忆欠佳、从听到表达的感觉传输系统的不畅通、听觉的空间方位欠佳等。 解决方式: 1.针对不能很好的分辨发声物体，区分不同声音，听觉分辨欠佳的学生，教师可通过相应的训练方式对其进行改善。如请学生听不同动物、自然现象、日常生活中的各种声音，然后告知教师相应的发声物体；听不同节拍、不同频率的声音然后用拍手的方式表达出来；听不同种熟悉的歌曲然后请学生说出对应的歌曲名称；教师读一段学生熟悉的文章，然后请学生仔细听辨，说出教师朗读中出现的错误的发音、遗漏以及添加内容等。 2.针对学生不能正确的听出发声物体的方位，发声物体的远近，发声物体本身的大小，听觉空间顺序及听觉空间位置欠佳等方面的问题，教师可通过模拟声音设置，如用其他方面都相同、只有大小不同的物体分别发出声音，然后请学生指出发生源；教师在学生可以触摸到的范围任何一点发出声音，请学生蒙上眼睛用手去触摸发生源；教师将各种声音进行排序，按学生程度请学生进行听辨然后进行照原样排序等。 3.针对学生不能把刚听到的内容进行复制表达，从听到表达的传输感觉系统欠佳，听觉的逆向思维较弱等，教师可设计如下活动来进行强化训练，如：教师选读任何一篇故事，请学生进行重复表述；教师根据学生程度念一串数字，请学生依次复述或逆向复述表达；教师根据学生程度发出两步到五步指令请学生重复指令内容等； 4.针对学生手耳脑协调统合欠佳，不能将听到的内容快速复写下来，听觉广度欠佳等，教师可以通过听记数字等活动来加强这方面能力的培养，如教师念一串数字，请学生快速写出；教师念一句话，请学生正反复写下来；教师描述一个物体的形状请学生画下来等。 5.针对学生听觉长短时记忆欠佳等方面问题，教师仍可以利用上述方法进行强化训练，如请学生复述指令、听记数字、复述故事等。 个案课程设置 课时：30分 人数：4人 授课人：*** 教学目的：通过教师课堂设计的活动，为达到提高孩子听觉的短时记忆、听觉分辨能力、听觉各感觉通路的协调统合等。 教学过程：1.课堂前五分钟静训练习，使学生快速融入课堂。 2.听记数字：教师运用10分钟时间分几组数字同学生一起进行练习，同时计时，在规定时间内考察学生最多能做几组。 3.复述故事：教师讲一篇童话故事，请学生进行复述，然后教师讲评。 4.教师利用五分钟时间请学生在自己所读的文章中找相同字共出现过几次。 5.课后讲评。