[初一数学]第五章三角形第15_16课时回顾与思考.docVIP

　　　三角形 ＸＸ中学 XXX 审核人：ＸＸＸ 【学习课题】 第15、16课时《三角形》梳理 【学习目标】 1.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。 2.经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。 3.能够用尺规作出三角形。 4.在复习过程中，通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，进一步积累数学活动经验，发展推理能力和有条理的表达能力。 【学习重点】三角形的基本性质和三角形全等的条件。 【学习难点】三角形全等的条件、应用及它的说理过程。 【学习过程】 一、学习准备： ㈠.工具准备：圆规、量角器、直尺、三角板等。 ㈡.知识准备： 三角形的基本慨念 认识三角形 三边关系 三内角关系 三角形的高、中线、角平分线 三角形 图形的全等——慨念、特征、图案设计 三角形全等的基本慨念及特征 三角形全等 探索三角形全等的条件 直角三角形全等的条件 三角形全等的应用——尺规作图、解决实际问题 2.三角形全等的条件的选择问题 已知条件 可选择的方法 一边一角对应相等 两角对应相等 两边对应相等 对于直角三角形除了上述条件还有HL 在判定三角形全等时，应做到以下几点： ⑴根据已知条件与结论认真分析图形，将图形放进图形中。 ⑵根据已知条件，确定对应元素，即找出相等的角或边。 ⑶对照判断方法，看看还需什么条件两个三角形就全等。 ⑷想办法找出所需的条件来：将间接条件转化为直接条件。 二、挖掘教材:（典型例析及课堂检测） 1.三角形相关概念： 例1：如图1，AB∥CD,AD,BC相交于O,∠BAD=35,∠BOD=76,则∠C的度数是______。 解：∵∠BOD=∠BAD+_____ （ ） ∴_____=∠BOD-∠BAD=76-35=______ （ ） 又∵AB∥CD （ ） ∴_____=∠ABC=41 （ ） 即时练习1： ⑴.在活动课上,小红已有两根长4cm,8cm的小木棒,现打算拼一个三角形,则小红应取的第三根小木棒的范围是______ ⑵.若三角形的一个角是另一个角的6倍，而这两个角的和比第三个角大44,则此三角形的最大角是_______。 ⑶.小明到工厂去进行社会实践，发现工人师傅生产了一种如图2所示的零件，工人 师傅告诉他：AB∥CD,∠A=40,∠1=70,小明马上运用已学的数学知识得出了∠C 的度数，聪明的你一定知道∠C=________。 2.全等三角形： 例2：如图3四边形ABCD中，AC⊥BD于点O，BO=DO。 ①.图中有多少对全等三角形?请写出来。 ②.任选一对全等三角形加以说明。 即时练习2： ⑴.如图4已知AB=DE,BC=EF,则还需增加一个条件_____________就可证△ABC≌△DEF。 ⑵.如图5在△AFD和△EBC中，点A,E,F,C在同一条直线上，有下列四个结论; ①AD=BC ②AE=CF ③∠B=∠D ④AD∥BC 请你用其中三个作为条件，余下的作为结论，编一道数学 问题，并写出解答过程。 3.利用全等三角形解决角与边相等的问题 例3：⑴.如图7，AC=AD,BC=BD,试说明∠C=∠D 一变：如图8，若点E、F分别是BC、BD边上的中点，其他条件不变，AE和AF相等吗？ 二变：如图9若连接CD，且CD与AB相交于点P，请你说明AB与CD有何关系？为什么？ 即时练习3: ⑴.(一题多解)如图10，AD=AE,∠1=∠2，BD=CE,那么AB=AC是否成立？请说明理由。 ⑵.如图11，点E在△ABC外部，点D在BC边上，DE交AC于F,若AC=AE,∠1=∠2=∠3, 试说明AB=AD 4.探究直角三角形全等 例4：如图12，AC=BD,AD⊥AC,BC⊥BD,那么AD与BC相等吗?说明理由。 一变：如图12-1，AD=BC,AD⊥AC,BC⊥BD,那么AC与BD相等吗?说明理由