[初三语文]《出师表》授导型教学设计.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 九年级上册 学校 玉龙五中 教师姓名 和燕琼 章节名称 第12课《出师表》教学设计“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”，陆游曾对诸葛亮的《出师表》作过这样一番精辟的评论，宋朝文学家文天祥也给予了《出师表》高度的赞誉，他在《正气歌》中写道：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”由此，我们可以充分地感受到《出师表》的影响之大，及它备受后人钟爱的程度之深。 　　《出师表》是诸葛亮于蜀汉后主建兴五年（227年），率兵北伐之前写给后主刘禅的奏章全文主要陈述了诸葛亮劝谏后主广开言路、严明刑法和亲贤远佞的内容和他率师北伐获取胜利、兴复汉室的决心肌理缜密，脉络清晰，情辞恳切，于议论中抒发了臣子对君主的殷切的希望，于抒情中尽显一代贤相的才智和忠诚。无怪乎它能够被列为表文中的典范，也能够粲然于文苑而千古传诵。《出师表》是一篇情真理透，词婉意切，慷慨深沉的文章，古人也说：“读诸葛亮的《出师表》，无不为之惆怅满怀。”理解诸葛亮的政治主张，理解诸葛亮的“忠”。 把讲解背景和疏通文意结合起来，然后通过反复诵读使学生领会内容大意，他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。 前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧 课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。 依据的理论 综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章， 探究性阅读和迁移性阅读； 情境创设、广播、录音、投影、黑板电影、图片广播、录音、投影、黑板电影、图片创设情境导入新课《出师表》是汉末以来的第一流杰作初读课文整体感知 读准字音，尽量读好句中的停顿。共读课文理清要点教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。（1）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？ （2）他反复陈述的是哪一条？为什么？ （3）划分全文结构，明确每一部分的意思。1、默读，结合注解疏通文意 2、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。 3、集体解疑 4、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：①此诚危急存亡之秋也? ②引喻失义 ③性行淑均? ④察纳雅言? ⑤庶竭努钝? ⑥苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯? ⑦深入不毛? ⑧不效则治臣之罪。又如：词义的古今义不同：①此先汉所以兴隆也；②先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。精读课文突破难点重点理解诸葛亮的政治主张，表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？讨论，理解诸葛亮的“忠”。 读课文，力争当堂背诵。总结、扩展 《隆中对》结合《隆中对》 （1）形势危急――大臣表现――开张圣听（广开言路） （2）严明赏罚 （3、4）荐贤臣 宫中事――先帝简拔之臣――裨补阙漏，有所广益。 营中事――先帝称之能臣――行阵和睦，优劣得所。 （5）提建议――亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓）（核心） （6）回顾历程――抒发感激之情 报先帝，忠陛下。 （7）展望雄图――表示伐魏决心 大事：北定中原、攘除奸凶、兴复兴室 (6、7）要点 三件往事：三顾茅庐、临崩寄大事、临危委重任 请命出师――表决心 用贤臣――兴德之言 叮嘱陛下 宜自谋――咨诹善道，察纳雅言 板书设计 出师表 ?????????????????????????