[初二数学]8年级数学下学期第8章第3节怎样判定三角形全等第3课时.doc

8.3课题 怎样判定三角形全等（3） 一、教学目标 1、知识目标：经历探索三角形的全等条件，掌握用“边边边”条件识别三角形全等的方法。 2、能力目标：体会利用操作，归纳获得数学结论的过程，在探索三角形全等条件及其运用的过程中，获得一种研究问题的方法（由简单的情形出发、分类等），能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 3、情感目标：由边边边的应用，体会数学与现实生活中的联系，树立学好数学的信心。 二、教学重点、难点： 重点：掌握三角形全等的判定方法“SSS”，并能用它来判定两个三角形是否全等。 难点：探索三角形全等的判定方法“SSS”及应用。 三、教学方法与手段 探究式教学，遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主旨的现代教育原则，以问题的提出，问题的解决为主线，引导学生探索新知，归纳总结，以学定教。采用多媒体铺助教学，增大教学容量，提高课堂效率。 四、教学准备： 教具：多媒体课件 学具：三角板、量角器、圆规、小剪刀。 教学媒体：大屏幕、实物投影。 五、教学过程： （一）、回顾 已学知识 1.怎样的两个三角形全等？ ———————————————————————————————— 2.试一试：如图,△ABC是等腰三角形，AD是底边上的高,△ABD和△ACD全等吗？试说明理由。 除了这个方法外，我们能不能找到其它方法，用来识别三角形的全等呢？引入“课题：全等三角形的识别(3)” （二）、课上探究： 自主学习： 如果两个三角形的三条边分别对应相等，那么这两个三角形会全等吗？ 做一做： 请按照下面的方法，用刻度尺和圆规画△ABC，使其三边长分别为4cm，3cm和4.8cm.在经历画图的过程后，把所画的三角形剪下来与其他同学所画的三角形进行比较。（进行小组交流、讨论，并归纳出三角形全等判定条件。） 1）画一线段AB使它的长度等于 c(4.8cm). 2）以点A为圆心,以线段b(3cm)的长为半径画圆弧;以点B为圆心,以线段a(4cm)的长为半径画圆弧;两弧交于点C. 3）连结AC、BC. △ABC即为所求. 合作交流：想一想： ①把你画的三角形与其他同学画的三角形相比较，他们全等吗？ ②它们重合满足几个条件？换三条线段,再试试看,是否有同样的结论. 合作交流：通过刚才的“做一做”中问题的解决，尝试用自己的语言归纳三角形全等的条件，并与你的同伴交流 识别三角形全等的一种简便的方法： 如果 ，那么这两个三角形全等. 简写为（“边边边”或“S.S.S.”）. 精讲点拨：在△ABC和△DEF中 AB=DE(已知) ∵ AC=DF(已知) BC=EF(已知) ∴ △ABC≌ △DEF (S.S.S.) 例题： 如图,四边形ABCD中，AD=BC，AB=CD， △ABC≌△CDA吗？试说明理由。 解： 练一练： 根据条件判定下面的三角形是否全等？ 2、完成课后练习P34第一题。（同桌之间互相交流，并进一步体会用“SSS”来判定三角形全等。） 六、反思总结提高 合作交流：判定两个三角形全等，除了用定义以外，还有四个判定方法。你发现这四个判定方法又什么共同特点？与同学交流。 学生谈自己不同的收获和感受。 七、练习 教材 P35 练习题1-4题 八、当堂检测： 1、 已知△ABC中，AD=AE，AB=AC=BE=CD，试说明△ABD≌△ACE. A 2、如图，AB=CD，BE=DF,AF=CE,试判断BE与DF的位置关系. 如图，四边形ABCD是平行四边形，△ABC和△CDA是否全等？若四边形是菱形、矩形、梯形，是否还有相同的结论？ 九、反馈矫正： 十、典型习题：P36第5-8题 1 D ┓ C B A C B A D E F B C D A E C D B E B C D A F