[初二数学]苏教版八年级数学第二章备课.doc

集体备课草录 章 节 第二章 勾股定理与平方根 主备人 周芳庆 课 题 2.1 勾股定理(1) 课 时 1 课型 新授课 目 标 知识与能力 1体验勾股定理的探索过程，了解利用拼图验证勾股定理的方法。 2会运用勾股定理解决简单问题。 过程与方法： 1通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值，体会数学的价值。 情感、态度和价值观： 1培养动口、动手、动脑的综合能力，并感受从具体到抽象的认知规律。 重 点 勾股定理在生活实际中的应用 难 点 勾股定理在生活实际中的应用 教 法 学 法 探索交流 教 具 学 具 小黑板、挂图等 教学过程设计： 一、情景导入： 1、复习提问：直角三角形边、角有哪些性质？ 2、1955年希腊发行了一张邮票，图案是由三个棋盘排列而成，这张邮票是纪念两千五百年前希腊的一个学派和宗教团体——学派，它的成立以及在文化上的贡献。邮票上的图案是对数学上一个非常重要定理的说明，它是初等几何中最精彩的，也是最著名和有用的定理。我们现在一起观察分析这枚邮票的图案，见教材P。52的图，你有哪些发现？ 学生活动：阅读游戏规则，分组动手做游戏，游戏前找两位同学演示实验。教师活动：课前已经预习，学生们都自制了转盘，并且已经分好了组，教师巡回辅导，随时解决活动中的问题。 二、勾股定理的探究 1、教师活动：出示幻灯片给出教科中“如图2-1，小方格的面积看作1，以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形的面积是16，你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？”，鼓励学生先独立完成问题，然后再交流自己的“割”、“补”方法。 2、 学生活动：完成教科中“实验”内容。 组间交流 猜想：由实验得出的多组数据猜想直角三角形三边之间的数量关系。 3、勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 a2 + b2 = c2 三、介绍勾股定理的历史和地位，体现勾股定理数学的价值。 1、“勾”“股”“弦”的含义 2、《周髀算经》中周公与商高的对话。勾股定理又称为商高定理的道理。 3、毕达哥拉斯的“百牛大祭” 4、勾股定理是数学上有证明方法最多的定理——有四百多种。 四、学生课堂练习： 1、教材P.54第1、2题 2、直角三角形的两直角边分别是3、4，则以斜边的直径的圆的面积是多少？ 3、已知正方形的面积为16cm2，以这个正方形的边长为边做一个等边三角形，则其一边上的高的平方等于多少？ 1、第56页第1、2题 2、上网或翻阅有关资料了解有关勾股定理知识 板书设计： 作业内容设计： 集体意见记录： 教学反思： 集体备课草录 章 节 第二章 勾股定理与平方根 主备人 周芳庆 课 题 2.1 勾股定理(2) 课 时 1 课型 新授课 目 标 知识与能力：1、经历不同的拼图方法验证勾股定理的过程 2、会运用勾股定理解决一些简单问题。 过程与方法： 通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系，每一部分知识并不是孤立的。 情感、态度和价值观：通过丰富有趣的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理交流等过程，发展空间观念和有条理地思考和表达的能力，获得一些研究问题与合作交流方法与经验，增强对数学学习的兴趣。 重 点 1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对数形结合的思想的认识。 2．通过拼图验证勾股定理的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。 难 点 利用数形结合的方法验证公式 教 法 学 法 动手操作，合作探究 教 具 学 具 硬纸片、小黑板等 教学过程设计： 一、情景设置： 通过初一学期的学习，你已知道的关于验证公式的拼图方法有哪些？（教师在此给予学生独立思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。） 学生回答：a（b +c +d）= ab +ac +ad （a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd （a+b）（c-d）=a2 - b2（a-b）2 =a2 -2ab+b2 （a+b）2 =a2 +2ab+b2 二、新课讲解： 1、数学实验室：完成教材P。54“数学实验室” 第1题，先独立完成，再小组交流，教师巡视，了解学生拼图的情况及利用自己的拼图验证的情况，帮助有困难的学生。 学生尝试完成教材P。54“数学实验室” 第2题，教师指导并板书证明。 2、提问：你能用四个全等直角三角形拼成一个图形，并利用你所拼的图形通过计算验证勾股定理吗？与同学交流。 这个问题要