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让学习者提出问题 《学习者提出问题的教学》课题组第一阶段报告 2001年11月 摘要：学习者提出问题是教学方式的一大变革，本文介绍了学习者的问题、及提出问题的策略。 关键词：民主平台 问题情景 问题意识 提问指南卡 2001年11月13日浙江日报刊登了一篇“中德教师评分为何悬殊”的报道文章，文章记叙了德国汉诺威应用科学大学的几位专家到杭州应用工程技术学院设计与艺术系，对19名要去德国留学的学生进行“素描”、“色彩”、“立体构成”这三门专业课的考试。考试的规则和评分标准是按照德国的要求来进行的。从“色彩”考试出的题目就是五个字“激动与镇静”，意思就是要用色彩来表达“激动与镇静”这两种情绪，实际上考的就是学生的思维、个性和创新能力。主持考试的赫恩教授说：我们培养的是设计师而不是画匠。素描再好，色彩再逼真，如果没有个性，没有创新，那还不如拿照像机来拍。因此，公布的考试成绩让许多师生感到十分意外：一位平时成绩都拿优的学生未上榜，而一些平时成绩不突出的学生，却在这次考试中拿到了好成绩。更让人奇怪的是，没有上过“立体构成”课的朱霞君同学，却在这门课的考试中得了最高分。 面对同样的学生同样的作品，中德教师评分悬殊到如此程度，难怪中国教师惊呼：我们必须重视学生强烈的创新意识和创新能力的培养，在我们即将加入WTO，高等教育面临国际化