深入研读教材 领悟基本思想----初中数学思想方法的教学与应用(浙派名师讲座).ppt

引言 日本数学教育家米山国藏曾经说：学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用。 英国的律师、美国的西点军校至今都要求他们的学员要学高深的数学，这倒并不是因为在他们的的工作中要用到多么深奥的数学知识，而是更看重了数学的思想与方法对他们未来工作所产生的影响。 若把数学知识比喻为金子，那么数学方法 就是“点金术”。 数学课堂教学的支点： 经验是数学的基础 问题是数学的心脏 思考是数学的核心 发展是数学的目标 思想方法是数学的灵魂…… 数学思想方法是以具体数学内容为载体，又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。它能使学生领悟数学的真谛，学会数学地思考和处理问题，是学习知识、发展智力和培养能力相结合的法宝，是学生未来发展的重要基础。数学思想方法已越来越被广大数学教育工作者所关注。 《数学课程标准》（修订稿）就明确提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，即重要数学知识以及基本的数学思想方法”。数学思想方法就这样再次被明确地列入数学教学的培养目标中。现在，数学思想方法已成为数学教学的具体目标。近年来，相关研究在不断深入和拓展，并成为一项独具特色而又富有深远意义的研究课题。 研究在初中数学教学中渗透数学思想方法有利于深刻地理解数学的内容和知识体系；有利于提高学生的数学素质；有利于对学生进行美育的渗透和辨证唯物主义的启蒙教育；有利于教师以较高的观点处理教材。 一、数学思想方法释义 二、初中教材中隐含的数学思想及其应用 三、初中教材中体现的数学方法 四、数学思想方法的教学案例 五、数学思想方法的教学功能 六、初中数学思想方法的教学策略 七、初中数学教学中渗透数学思想应注意的 几个问题 一、数学思想方法释义 数学思想 数学方法 数学思想方法 分类的思想集合的思想数形结合的思想“变中有不变”的思想符号表示的思想对称的思想对应的思想有限与无限的思想…… 归纳的思想演绎的思想公理化思想转换化归的思想联想类比的思想逐步逼近的思想代换的思想特殊与一般的思想…… 数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。 数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段. 初中数学中隐藏的思想和方法很难截然分开，更多的反映在联系方面，其本质往往是一致的，都是相通的，所以初中数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即初中数学思想方法。 1、数轴上的点与实数的一一对应的关系。 2、平面上的点与有序实数对的一一对应的关系。 3、函数式与图像之间的关系。 4、线段（角）的和、差、倍、分等问题，充分利用数来反映形。 5、解直角三角形，求角度和边长，引入了三角函数，这是用代数方法解决几何问题。 6、“圆”这一章中，圆的定义，点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系等都是化为数量关系来处理的。  7、统计初步中统计的第二种方法是绘制统计图表，用这些图表来反映数据的分布情况，发展趋势等。实际上就是通过“形”来反映数据分布情况，发展趋势等。 实际上就是通过“形”来反映数的特征，这是数形结合思想在实际中的直接应用。 7、如图,C为线段BD上一动点,分别过点B、D作AB⊥BD,ED⊥BD,连接AC、EC.已知AB=5,DE=1,BD=8,设CD=x. (1)用含x的代数式表示AC＋CE的长； (2)请问点C满足什么条件时,AC＋CE的值最小? (3)根据(2)中的规律和结论,请构图求出代数式 的最小值. 隐含分类思想方法的教学内容 隐含分类思想方法的教学内容 隐含分类思想方法的教学内容 隐含分类思想方法的教学内容 1．通过有理数的相反数、绝对值、运算律等得到实数的相反数、绝对值、运算律等知识。 2、不等式的性质，一元一次不等式的解法等内容采取与等式的性质，一元一次方和的解法等做类比。 3．?在二次根式加减的运算中，指出“合并