教育统计学第十章_非参数检验教材教学课件.ppt

第十章 非参数检验方法 一、两独立样本的差异显著性检验 1、秩和检验法 2、中数检验法 二、相关样本的差异显著性检验 1、符号检验法 2、符号秩次检验法 三、等级方差分析 1、克-瓦氏单向方差分析 2、弗里德曼双向等级方差分析 期末课堂练习 秩和检验 秩和法与参数检验中独立样本的t检验相对应。当“总体正态”这一前提不成立，不能使用t检验时以秩和法代替t检验。当两个样本都为顺序变量时，也需用秩和法来进行差异检验。 过程： 1、将两个样本数据混合由小到大进行等级排列（最小为1等）。 2、将容量较小的样本中各数据的等级相加，以T表示（设n1n2，则T为n1样本的等级和）。 3、把T值与秩和检验表中的临界值比较，若T≤T1，或T≥T2，则表明两样本差异显著；若T1≤T≤T2，则意味着两样本差异不显著。 一般的秩和检验表，只给出n=10情况下的理论临界值。当两个样本容量都较大时，T的抽样分布接近于正态，可以近似地利用正态概率分布做秩和检验。T在抽样分布中的平均数为 标准误为 例1：在一项关于模拟训练的实验中，以技工学校的学生为对象，对5名学生用针对某一工种的模拟器进行训练，另外让6名学生下车间直接在实习中训练，经过同样时间后对两组人进行该工种的技术操作考核，结果如下： 模拟器组：56，62，42，72，76 实习组： 68，50，84，78，46，92 假设两组学生初始水平相同，则两种训练方式有否显著差异？ 例1的解 解：T=4+5+1+7+8=25 查表，当α=0.05时，T1=19，T2=41，T1TT2, 所以，P0.05,两种训练方式没有显著差异。 例2：对某班学生进行注意稳定性实验，男生与女生的实验结果如下，试检验男女生之间注意稳定性有否显著差异？ 男生：19，32，21，34，19，25，25，31，31，27，22，26，26，29 女生：25，30，28，34，23，25，27，35，30，29，33，35，37，24，34，32 例2的解 解：T=1.5+22.5+3+26+1.5+8.5+8.5+20.5+13.5+4+11.5+11.5+16.5=169.5 中数检验法 中数法与秩和法的适用条件基本相同。 过程： 1、将两个样本数据混合由小到大排列。 2、求混合排列的中数。 3、分别找出每一样本中大于混合中数及小于混合中数的数据个数，列成四格表。 4、对四格表进行χ2检验。若χ2检验结果显著，则说明两样本的集中趋势（中数）差异显著。 例3：为了研究RNA是否可以作为记忆促进剂，以老鼠为对象分成实验组与控制组，实验组注射RNA，控制组注射生理盐水，然后，在同样条件下学习走迷津，结果如下（以所用时间作为指标）试检验两组有否显著差异。 实验组：16.7,16.8,17.0,17.2,17.4,16.8,17.1,17.0,17.2,17.1,17.2,17.5,17.2,16.8,16.3,16.9 控制组： 16.6,17.2,16.0,16.2,16.8,17.1,17.0,16.0,16.2,16.5,17.1,16.2,17.0,16.8,16.5 例3的解 解： 大于 小于 实验组 10 5 控制组 6 10 符号检验法 适用于相关样本的差异检验。 过程： 1、当n25时。对于每一对数据之差不计大小，只记符号，求出差为正号的个数是多少，记为n+,差为负号的记为n-，差为零的不记在内。这样记N=n-+n+,r=min(n+,n-),即n+与n-中较小的一个记作r。根据n与r，直接查符号检验表，实得r值大于表中r的临界值时，表示差异不显著。 2、当n25时。近似正态法。 对例4进行符号秩次检验 配对 1 2 3 4 5 6 7 8 9 传统 85 88 87 86 82 82 70 72 80 新法 90 84 87 85 90 94 85 88 92 差数 5 4 0 1 8 12 15 16 12 秩次 3 2 1 4 5.5 7 8 5.5