脚印教案 2.doc

教 案 附 页 题目 脚印 教 学 目 标 知识目标：学习掌握文中出现的生字词和典故 能力目标：学习本文的表现手法 情感目标：了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情 重点 本文的表现手法 难点 本文的表现手法 教法 讲授法 教具 多媒体 黑板 学材 教科书 学法 朗读法 讨论法 课时 2课时 教学环境 13级教室 板 书 设 计 时间 分配 教 学 过 程 教学 媒体 教 学 内 容 教师活动 学生活动 5分钟 15分钟 第一课时： 一、导入：我们要学习的这篇文章，正是这样一篇视角独特，构思巧妙，联想新奇，同时又充满浪漫情怀的佳作。 二、找一位同学读一下课文注解的作者简介，复习一下余光中的《乡愁》要求：1、把每个自然段的段落序号标好2、借助工具书解决不认识的生字词 字词：扛鼎 颓废 坍塌 攒动 不愠不火 课文读完了，请同学们回答我第一个问题 文章写了一个什么样的故事。这是一个什么样的鬼魂？ 教师总结：中国著名女作家蒋子丹曾经发表过一篇文章没题目是《浪漫的鬼魂》 文章写了一个什么样的故事。 快速浏览课文对比 学生回答 教 案 附 页 时间 分配 教 学 过 程 教学 媒体 教 学 内 容 教师活动 学生活动 10分钟 10分钟 5` 5` 15分钟 三、根据文章描写的对象，划分文章的层次 提示：讲述鬼魂拣脚印的故事是哪些自然段2-7 第一部分：1 抒发自己的思乡之情、 第二部分：2-7 捡脚印的传说引发我借时光倒流，重返往昔岁月的期盼 第三部分：8-10 高楼的故事触动我对于故乡的思念，引发我重返故乡的幻梦。 四、研读课文，思考回答问题 Q：中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚.的印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？） 课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。 以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。 阅读第一部分，思考： 如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义?2.你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔? 2.你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔? 3.从全文的内容与结构看,本段起到什么作用? 这一部分直接抒发自己的思乡之情, 在全文中起到总领的作用 阅读第二部分，思考： 1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想? 2.除了要捡拾脚印,作者还要捡回哪些东西?为什么? 3.文章第7段对于捡脚印过程的叙述, 与前两次的过程有哪些不同? 五、课堂小结 第2课时 一 、导语 这节课我们继续学习王鼎钧的《脚印》，先复习一下上一堂课的内容。 二．研读 阅读第三部分，思考： 1.第8段中“我感觉我是一个字……希望是一盘好菜”怎么理解？ 提问 朗读 思考 讨论 出示思考题 出示思考题 教 案 附 页 时间 分配 教 学 过 程 教 学 媒 体 教 学 内 容 教师活动 学生活动 10分钟 10分钟 5` 2.第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容,是否应该与第9段调换一下? 3.第10段“这不是大解脱,大轻松,这是大割大舍大离大弃,也是大结束大开始”一句中，“这”具体指代什么内容？为什么说它既是“大结束”也是“大开始”？ 4.结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来”强调的是什么? 三、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。 四、总结写作特点 五、课文小结 教 案 附 页 时间 分配 教 学 过 程 教学 媒体 教 学 内 容 教师活动 学生活动 教 案 附 页 时间