教学大纲编写要求.docVIP

《 》课程教学大纲 根据黑龙江生物科技职业学院《 ×× (全称)专业人才培养方案（2010级） 》的制定本大纲。 课程代码：×× 课程学时数：××学时，理论××学时、实习××学时。 课程学分数：××学分。 适用专业：××专业。 一、课程性质与任务 课程性质指该课程是必修课程还是选修课程，其类别是公共基础课、职业基础课、职业技术课、专业限选课、还是任意选修课等。课程在课程体系中居什么地位，与课程体系中其他课程是什么关系。 基本内容及其深度既要保证达到一定的培养规格，又要考虑学生的接受能力和学习负担。各门课程的大纲内容要注意到课程间的相互联系衔接，既要防止疏漏，又要避免不必要的重复。 课程的任务指该课程对修课学生的知识、技能和素质的培养或开发起什么作用。 二、课程目标 （一）知识目标 （二）技能目标 （三）态度目标 以上三项的表述可参考下面的要求（定稿后删除）： 课程目标的陈述技术，一般采用行为目标陈述方式，具体操作上又分为两种： 一是采用结果性目标方式，即学习结果是什么，采用的行为动词要明确、可测量、可评价。该方式主要应用于知识、技能 可结果化的课程目标； 二是采用体验性或表现性目标方式，即描述学生的心理感受、体验或安排学生表现的机会，采用的行为动词是体验性的、过程性的。该方式通常用于无需结果化的或难以结果化的态度目标。 三、教学内容与要求 （一）章名称（或单元名称、或模块名称、或项目名称、或任务名称） 教学内容： 1、×× 2、×× …… 教学要求： 教学要求的陈述一般有四个基本要素：即行为主体+行为动词+行为条件+表现程度。例：学生在5分钟内独立完成用示波器测量某放大器的输出电压。（详见附表）。此部分为某一章节的具体要求，按下述表述。 一是采用结果性目标方式，即学习结果是什么，采用的行为动词要明确、可测量、可评价。该方式主要应用于知识、技能 可结果化的课程目标； 二是采用体验性或表现性目标方式，即描述学生的心理感受、体验或安排学生表现的机会，采用的行为动词是体验性的、过程性的。该方式通常用于无需结果化的或难以结果化的目标。 教学重点： 教学难点： （二）章名称（或单元名称、或模块名称、或项目名称、或任务名称） 教学内容： 1、×× 2、×× …… 四、实验教学内容与要求 将课程应该开设的实验课进行单独列示，例如： （一）××实验 1、教学要求 表述本实验的目的和要求，要明确该实验采用的某种或多种实验方法，通过本实验培养学生总体上达到会用什么方法做什么事，或直接表述为达到什么技能（少用程度副词，多用行为动词）； 2、主要仪器设备 指应配备的主要设备名称和台件数。 设备名称应填写主要仪器设备的名称，以学院现有仪器设备为主要依据。 （二）××实验 1、教学要求： 2、主要仪器设备 …… 五、课程教学时间分配 教学内容及教学时数分配表 序号 教学内容 学 时 数 合计 理论 教学 实验 实习 机动 1 章（或教学单元、或模块） 节 2 3 … 总 计 六、实验课程内容和学时分配 实验课程内容和学时分配 序号 实验项目名称 学时分配 实验类型 每组人数 实验要求 1 2 3 …… 合计 说明：（在正式大纲中，下面说明去掉） （1）实验设置要注意内容更新，体系设计科学合理； （2）实验项目名称要准确规范（）实验类型指演示性、验证性、综合性或设计性等实验。 a. 演示性实验：是指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。 c. 综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 d. 设计性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 （6）每组人数指开设本项实验最少的人员数。 （7）实验要求指必做或选做：按教学要求，划分该项目属必做或选做。 Java语言程序设计．人民邮电出版社，2008年 （二）教学参考书 [1] 唐永新．程序设计．北京：人民邮电出版社，2010年 [2] 杨瑞森，郭务本．思想理论教育导刊．北京：高等教育出版社，2001年 [3] 路由，王国顺．计算机三维造型及动画制作3dsMAX实用教程．北京：中国水利水电出版社，2005年 教研室主任： 系（部）主任： 教务处长： 主管院长： 附表：（在正式大纲中下表去掉） 教学要求表述由原来的“了解”、“理解”、“掌握”等参考对应的行为动词。 结果性目标的学习水平与行为动词 知识 目标 了