“感化”“强化”与“汇集”.doc

“感化”“强化”与“汇集” 班主任作为集体的领头羊，其工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点班级管理的心得体会：??? 一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生?? 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。??? 二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;　　　　　　　　 “摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。成绩较差的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。同学面前，对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他的变化出乎意料，性格开朗活泼了。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心。 三、“精彩极了”“糟糕透了”汇集爱心 一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。 ?小学班主任工作千头万绪，只要我们以“亲”为主，以“勤”为辅，勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心，就一定能将班主任工作做好。 ? ?????????????????????衡水市滏阳小学???? 刘雪莲 那天偶然路过我的母校，有所感，嘴边不由绽露怅然的一笑。时间一天一天蜗步前行，蓦然回首，居然已经是十年天涯，忽然好像跌进了冰冷的时空的深渊，惊了自己一大跳。时值，校园里静悄悄的，只有教学大楼顶的五星红旗在迎风招展。不知不觉踱到校门前，看门的老头对我说，【都放假了。里面没有人】。我微笑的看着他。我认识他多年，他却不认识我。我对他说，【没事。我是从这里毕业出去的。来随便看看】。一个人在操场上静静的游走，这里曾经经历的一切，恍如隔世一般的遥远。我想起了我的94届班，那些人和事。眼前会闪现他们的一颦一笑，熟悉的声音，所讲过的一句话。种种可爱都在心底，酝酿激荡，回味起来，甜蜜而又苦涩。一生有多少个十年。谁又经得起十年光阴，从前如梦幻般远去消散。也许，我们的人生本是若干章节合成的一本书。一章有一章的快乐，一章有一章的忧伤，每个章节都有不同的人，不同的风景，有相聚有别离，有些人会不断的离我们而去，又有许多未知的新知在未来的路上等我们，与我们相遇，给我们惊喜，可是， 那些翻过的章节，错过的风景，永远不会再来。正是天下没有不散的宴席，也许此刻我们正手牵着手在一起，在未来变换的时间和空间里，终有一天，我们会在不经意间彼此失散。