2009学年第一学期英语科组计划.pdf

2009学年第一学期英语科组计划 一、指导思想 本学期我校英语科将继续贯彻区教研室及市教研室小英科新学期的工作要求，以我校 的生本教育为前提，以 “新课程标准” 和省教研室课题组 “阅读与成长”总方案为指 导，通过学科教研工作机制的改进，努力更新教育教学理念，加大学科科研和课改力度， 提高教研活动的实效，切实落实好备课组的研讨工作，不断优化课堂教学，促进教师的专 业化发展，高素质高品位地推进我校英语特色的建设。 二、学期工作目标 1、探讨教研机制，提高教研实效。 2、中年级积极探索自然拼音 （phonics）课题的研讨，培养学生的单词拼读和记忆能 力，成功地迈好阅读的第一步。 3、积极开展省级阅读课题，培养学生的英语阅读能力，使学生养成良好的英语阅读习 惯，具有正确的阅读技巧，拓展学生的知识视野，从而真正提高学生的英语综合能力。 4、以备课组为单位切实有效地完善各年级英语资源。 三、学期工作内容 1、在区教研室的带领下，加强校本教研以及学校科组建设，增强科组的凝聚力和战 斗力，健全理论、业务学习制度，倡导教师自身的学习，不断提高科组教师的综合素质。 2、活跃教研气氛，提高教研效率，争取外出听课学习，吸取其它学校好的教学经验。 加强与外校英语科组之间的相互交流与学习。积极发挥我校作为中心学校的龙头作用，主 动承担片内和区内的各类教研活动。带动片内学校的科组教研,发挥辐射示范作用。 3、加强听课、集备的评议活动，促进教师的相互学习和提高。每人每学期承担一堂 研讨课，课前由备课组集体备课，课后及时评课，年级备课组长带头，同年级教师分工合 作，写好年级教学教案，在共性的基础上加入个人的反思和见解，加强科组教学资源的丰 富性和共享性。 4、着力教研组建设，积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的教研模式，实行 单周集体学习研讨，双周集体备课制度，确定每周五为教研日，保证每周1小时教研活动 时间。每次集体备课确立不同的主持人，从实际、实效等方面介绍教学设想，全体成员再 针对本校、本班学生实际及自身的教学风格、各教师的课题进展工作进行参与式讨论，集 众人的智慧及时解决问题。 5、加强各年级的课题研究衔接调控。做到各课题有计划、有反思、有研讨。1）一、 二年级口语教学以激发学生英语学习兴趣为主，让学生在愉快的学习气氛中学习简单的英 语口语，学会一些旋律动听的英语儿歌，二年级过好字母关。 2）在小学三、四年级，利用phonics教学分别掌握五个元音字母及一些字母组合的读 音规则，让学生真正能做到见词读音、听音写词，每节课坚持让学生练习拼读几个新单词， 并在能力竞赛和期末口试时有相应的检测。到五年级时利用两个星期时间集中教音标，1、 元音字母的长、短音；2、利用字母表中字母的读音认读音标；3、字母组合的音标；4、 音标词的认读练习。整体呈现音标后，新单词就可以逐步放手让学生自己练习拼读。这样 将字母、音素、音标三位一体教学渗透在常规教学中，并能较好地实现各年级的衔接工作。 学生会用自然拼音法 （Phonic）记忆单词，帮助学生积累词汇成功迈出阅读的第一关。 3）到五、六年级全面培养学生听、说、读、写的能力，强化学生阅读和写作的能力。 力求以阅读为中心，通过教材内容以及拓展内容的阅读教学，使学生大量地接触英语，增 加语言的体验，增大词汇量，以读引说，以读促写，带动听、说和写的技能的发展，从而 提高学生综合运用英语的能力。每个老师在阅读课题下承担子课题，切实加强课题研讨反 思展示、推广工作，使教师在研究中探索，在实践中获得经验，从而提高自身的科研水平 和教学素养。 四、措施保障： 1.开学初邀请香港教育学院的专家为我校英语教师就“自然拼音法”“小学英语阅读教 学”开展培训，并给2-4年级配备朗文公司免费提供的香港自然拼音法课本，方便学生在 家和在校的学习。邀请朗文培训机构的资深教师配合我校英语教师在一至五年级开展一系 列的阅读训练活动。在低年级主要开展英语故事的趣味阅读及表演、中年级开展英语自然 拼音法故事的阅读、高年级开展英语阅读技巧的培训。 2、在一、二年级利用兴趣小组活动时间开展英语童话剧培训，并举办英语童话剧的 表演比赛。本学期我们将发给中高年级学生原版的英语趣味故事书，对学生进行英语阅读 技巧的培训和交流，并设置阅读卡，采用积分制，激发学生大量阅读的兴趣，通过换取相 应的礼物，满足学生阅读的成功感，营造孩子喜欢阅读的学习氛围。采用原版香港的英语 阅读等级考试试卷，对学生的英语阅读进行测试，并将选出阅读特