新一轮体育与健康课程教学改革的认识与反思.ppt

年新一轮体育与健康课程教学改革的认识与反思 内容提纲 前言  2000--2012年期间，我参加过多次临淄区体育与健康公开课的讲课，也到北京参加过国培，也观摩过桓台的省级优质课和青岛的省级参评课，特别是认真学习新修订的《2012年体育与健康课程标准》，进一步加深、拓展了新课改的课程理念。 从而感觉到越出去学习，越感觉到自己讲的课存在着很多不足，但是也感悟到一点东西，今天把学到前辈们好的、具有指导性的一些好的理论总结、抄录下来与大家共勉，请大家给予批评指正！ 2012年新课标进一步突出体育课程性质, 强化运动技术学习。  课程基本理念 课程目标 课程分目标 一、科学制订教学目标,切实提高教学效果。 二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。 二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。 二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。 二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 三、合理运用教学方式 新课程倡导的三种学习方式分析 一、自主学习 二、合作学习 三、探究学习 【案例】跨越式跳高 【片段1】自由选择准备活动的内容 教师：同学们，今天我们要进行跨越式跳高的学习和比赛，你们可以根据自己的需求，自由组合并设计准备活动的内容，时间是五分钟。 学生：欢呼雀跃，耶！（同学们自由组合，有的进行柔韧性练习；有的进行徒手操、健美操；还有的进行慢跑等，课堂很活跃。） 【案例】跨越式跳高 【片段2】自选跳高高度练习 教师：（教师邀请一名同学手拿橡皮筋示范）跳高高度有四关，第一关是一边橡皮筋的高度设在踝关节，另一边的高度在膝关节；第二关是两边的高度都设在膝关节；第三关是一边设在膝关节，另一边设在髋关节；第四关是两边都设在髋关节，你们可以自由组合、自选高度练习跨越式跳高。 学生1：快来，我们四人一组！ 学生2：请跟我设置三关，我想试着跳一跳。 学生3：耶！我跳过四关了。 【案例】跨越式跳高 【片段3】探究学习 教师：在练习跳高的过程中，你们会遇到一些困难，希望你们能想办法、动脑筋解决。 学生1：没问题！ 学生2：好的！ 教师：你们刚才在练习的过程中遇到哪些问题，又是如何解决的呢？ 学生1：我刚才总是跳不过四关，同学们告诉我助跑太近，调整之后我就很轻松地过关了。 学生2：我刚才在跳三关时，总是臀部触橡皮筋，不知该怎么办？老师您能教我吗？ 教师：我观看了你的动作，存在的问题是起跳腿起跳后，身体重心留在后面，所以，你要做到起跳腿起跳有力，身体重心上移，快速摆腿过杆。 学生2：谢谢您，我再去试试。 【案例】跨越式跳高 【片段4】男、女生组织比赛 教师：我刚才看到你们掌握跳高的技术不错，想不想你们自己举行一个跳高比赛。 学生：（齐声呼道）好！ 教师：请男、女生各选一个裁判来，组织比赛。 学生1：我们商量好了，男生选甲同学。 学生2：我们也商量好了，女生就选乙同学。 教师：你们可以准备比赛了。 学生3：丙你们几个人，准备好器材；丁，你组织大家站好队…… 学生4：好，戊同学可以跳了…… 【案例】跨越式跳高 【片段5】评价 裁判1：你这次没通过，请下次努力。 裁判2：庚同学，你成功了，祝贺你。 教师：观看了男、女生比赛之后，我发现你们有很强的组织能力，比赛组织得很成功！ 裁判1：我现在宣布男生比赛的结果，赵一获得第一名，钱二获第二名，孙三获第三名。 裁判2：我现在也宣布女生比赛的结果，赵胜兰获得第一名，李景获第二名，徐洁获第三名。 学生1：耶！我得了第一名！ 学生2：我觉得赵胜兰比我这个男生跳得还高，太可怕了。 【案例】跨越式跳高 【片段6】师生交流 教师：通过这堂课，你们有些什么收获、感触、体验，能跟我讲一讲吗？ 学生1：我挺喜欢跳高的，今天感觉很快乐！ 学生2：下一次跳高比赛，我想跟男生比一比，相信我不比他们差。 学生３：今天我终于能跳过四关了，心里感到很高兴。 学生４：我下一次想当裁判，想组织足球比赛。 【案例】跨越式跳高 【评析】让学生根据练习的项目，自己设计准备活动的内容，这样能较好地调动学生的积极性，使学生自主地参与到课堂中来，较好地满足所有学生的需求，学生可以根据自己不同的需求，自选自练。 自选跳高高度练习，改变教师以前“事事包办”的教学现象，教师只要提供四种比较安全的跳高高度就可以了，学生们会根据自己的能力合理选择高度；会根据自己的喜好，选择同伴进行跳高练习，这样能面向所有的学生，让所有的学生都参与到练习中来，都有收获，较好提高学生自主学练。 学生学习的过程是不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。学生一起