visualising the mooc ence a dynamic mooc dashboard built through institutional collaboration文献翻译.pdf

可视化 MOOC 体验：通过机构合作建立的动态 MOOC 仪 表板 1, 2 2 2, 2 ManuelLEON RuthCOBOS ,KateDICKENS ,SuWHITE HughDavis 1 西班牙马德里自治大学,ruth.cobos@uam.es 2 南安普顿大学,ml4c08@soton.ac.uk; kate.dickens@soton.ac.uk;saw@ecs.soton.ac.uk;hcd@soton.ac.uk 抽象 MOOC 的发展与激起学习分析的兴趣和潜力相匹配，从而提供一个客 观的框架来激励学习者，并表达学习者更为广泛深刻的见解。慕课式网络公 开课现场的数据为提供可协调学习计划并为后续的利益相关者做决策而提 供信息的一个可见的，易管理的数据界面而建立一种可能。本文介绍了两个 调查FutureLearn 平台数据集的欧洲大学的协作工作的成果。本文使用仪表 板功能的两个示例来解释所执行的分析调查的基本原理。这种方法的一个 优势是它可以向不同的机构利益相关者（如学习设计者，教育者，促进者和 管理者）提供分析数据。 关键词 MOOC ，仪表板，学习分析，协作。 1 引言 提供MOOC 的大学正在积累大量的学习者生成的数据。分析这样的大 数据集可以为教育提供商提供宝贵的见解。然而，如果这些分析是在各种不 同的受限制的情况下进行的（Weston ，2012 ），那么我们就会得到这种分析 情况下能够经常产生的不良结果的警告。学习分析在计算机支持教育中的 应用越来越广泛（Baker ＆Siemens2013，Siemens2012，Elias2011 ）。学习分 析的最显着的目的之一是对学习者活动进行可视化，以便教育者找到他们 需要的辅助来进行适当的干预（Duval ，2011 ）。但是，正如Reich 所言，“大 数据集不能凭借其规模，本身就具有有趣问题的答案”（2015 年）。我们认 为，跨机构合作的研究是确定良好实践，系统调查学习者行为，并有可能在 MOOC 中实现卓越成绩的关键。提出有趣的问题，从制度隔离的位置找答 案是一项艰巨的任务。协作的好处在于学习分析方面，汇集不同的观点和经 验尤其重要。 巩固学习分析的最重要的目标之一是实现一个反馈循环，以提高基于 学习者反馈的教育产品的性能（Clow ，2012 ）。这个目标激发了我们构建仪 表板的雄心。这个设计在劳里亚尔的对话框架中得到了假设，即学习是学习 者和教育者之间不断的相互交流反馈的结果（Laurillard ，2002 ）。edX 和 FutureLearn 等流行的MOOC 平台记录学习者活动数据，并将这些数据提供 给其联合组织的机构。edX 提供了一个名为Insights 的服务，从不同的角度 可视化学习者活动。FutureLearn 向其合作机构提供策划数据，包括人口统 计数据和学习者活动产生的数据。 本文分享南安普敦大学（UoS ）与马德里自治大学（UAM ）合作项目收 集到的见解。项目目标是开发一个动态的仪表板，以近乎实时的方式可视化 FutureLearn 平台提供的数据。我们认为，使学习活动可视化的最有价值的 目的之一应该是使数据的输出能够被更广泛的教育者使用，以便学习可以 响应队列或特定子群的证据行为;同时，教育利益相关者（规划者，管理者） 可以更深入地了解他们所监督的MOOCs 的有效性和潜在优化。 2 两个大学，两个平台 UAM 于2014 年成为edX 联盟的成员（Claroset.al. ，2015 ）。EdX 课程 包括每周部分，由一个或几个学习序列组成。这些学习序列主要由短视频和 练习组成，而且可以有额外的教育内容，如html 页面或交互式教育资源。 所有的课程都有在线讨论论坛，学生可以在这里进行发表和回顾问题和