教学相长上课版 正式.ppt

作品简介 《礼记》，亦称《小戴记》或《小戴礼记》，儒家经典之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编纂，是研究中国古代社会情况、儒家学说和文物制度的参考书，共49篇。 与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。本文出自《礼记·学记》，《学记》是《礼记》中的第十八篇，主要是教育经验和教学理论的总结。 自由朗读： 要求：读准字音、节奏 声音洪亮 情感充沛 尝试背诵 温馨提示：小组成员间可设计出形式多样的独诵、对诵、齐诵。 本文是怎样一步一步得出“教学相长”的道理的？ 先谈吃，引申出学习的重要。 再进一步论述在学与教中发现自己的不足，加以自我反省，自我督促。 最后得出结论：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 为何先从“嘉肴”写起？ 以此设喻，用不亲自品尝就不能知晓美味比喻不学习就无从了解学问道理的妙处，形象地证明了实践的重要性。联系生活实际设喻比方，可以使所要阐发的道理浅显易懂，利于接受。 苏珊的烦恼 苏珊有一个学霸型的同桌，学习方面很厉害，可是每每苏珊有不懂的地方想请教他时，他总是不愿意教她，觉得会耽误自己学习的时间。苏珊为此很苦恼。 教学相长  《礼记》 听准字音 弗食（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） 听好节奏 听清语气语调 诵读活动 静静地听读 亮亮地朗读 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 美美地演读 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。 2、有较强的逻辑性,容易背诵。 虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也； 虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。 即使 吃，品尝 表否定：不 代：它的 味美 好处 最好的道理 细细地品读 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。 因此 自己督促自己 （受到）阻碍，不通。 自己反省 故曰：教 学 相长 也。 相互促进 细细地品读 小组合作探究 细细地品读 学以致用 小组合作，设计一个情景剧： 你能否通过今天的所学，联系自己的学习经验和感受劝导一下苏珊的学霸型同桌，让他欣然帮助苏珊。 你还知道哪些有关教或学的原理？或与大家分享你感觉比较好的学习经验和感受。 拓展延伸 1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 3、教育教学原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教、循序渐进 …… 玉不琢，不成器。人不学，不知道。 《礼记》 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 《论语》 至理名句 学无止境 教无止境 《礼记·学记》 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。是故古之王者，建国君民，（以）教学为先。 【注释】 君：这里的意思是统治。 玉不琢，不成器。人不学，不知道。 因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。