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课 题 21.狐假虎威 教学目标 1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。
2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点 认读生字词，分角色朗读课文。 教学难点 感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教具准备 多媒体课件 课 时 第一课时 教 学 过 程 教 学 行 为 学 习 行 为 添 改 一、故事引入课题
1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？
二、初读课文，扫除生字障碍
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读音。
（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷
(5)自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知
1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？
四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。 一、故事引入课题
1.结合图画听故事，边听边思考问题。
2.齐读课题。明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。带着问题进入课文学习。
二、初读课文，认读生字
1.读课文，读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）齐读生字组成的词语：
(5)自由练读，抢读
三、再读课文，整体感知
1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。
2.分小节朗读全文，评议。
3.在老师指导下练习朗读
4.多种形式分小节读课文。
5.整体感知，思考问题
四、指导写字。
1.认读本课生字。
2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。
3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。 作业设计 熟读课文，识记本课生字词。 板书设计 21.狐假虎威
威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙 教学反思
课 题 21.狐假虎威 教学目标 1、识记本课生字词，会正确书写。。
2、分角色朗读课文，理解课文内容。
3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。 教学重点 分角色朗读课文，理解课文内容。 教学难点 懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。 教具准备 多媒体课件 课 时 第二课时 教 学 过 程 教 学 行 为 学 习 行 为 添 改 一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
二、导入新课
通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？
2.指名讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？
4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？
5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
2.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子
3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。
5.老虎被蒙住了，松开了爪子
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