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分 课 时 备 课 第 七 单元 第 一 课时 课题 15、文具的家 教学内容 认识13个生字。 教 学 目 标 1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.认真学会6个生字，并端正、整洁地书写认真学会6个生字，并端正、整洁地书写 2．激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！ 1.教师范读课文。 2．教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。 1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。 2．齐读课题。读好轻声“的”。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。 2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。 (1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如： 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 三、观察指导，书写生字(用时：10分钟) ? ? ? (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。 ①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查) ②拓展一字多种记忆法。 ③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。 1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。 2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。 3．重点指导： (1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手 “仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。 (2)正确拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。 (1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。 如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。)。 在教师的指导下学写生字。 1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。 2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。 3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 四、再读课文，整体感知(用时：5分钟) 五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟) 旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。 (3)“办”书写时，应该先中间后两边。 1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。 2．引导学生自由读文，提出要求。 (1)仔细观察，课文里共有几个自然段？ (2)完成填空。 1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。 自主汇报读书感受。 2．(1)学生认真读文，标出自然段。 (2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。 1.汇报本课学习收获。 ? 2．完成课后作业。 ? 板书设计 作业设计 把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 教学反思 分 课 时 备 课 第 七 单元 第 二 课时 课题 课文15、文具的家 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯 (1)讲明小组学习要求。 (2)明确小组学习任务。 2．组织学生学习第1、2自然段。 3．指导学生了解“再”的字义并造句。 学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。 1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。 2．汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。 (1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？ (2)你想过为什么吗？ (3)怎样才能不丢文具？ 3．学习生字，并组词造句。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、品读感悟，学习课文第3～6自然段(用时：15分钟) 4．区分“哪”和“那”。 5．指导读文。 1.教师范读第3～6自然段。 2．引导学生找出课文中的两处对话。 3．引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。 4．教师引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。 5．引问：贝贝最后改正错误了吗？ 4．有感情地读文。 1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。 2．学生从文