校园危机的识别与干预教材教学课件.ppt

我们能做什么 二、关注容易产生心理危机的重点对象 11. 有性格缺陷者 孤僻、内向、敏感多疑者 冲动、易怒者 思维僵化者 极端自恋者 高要求与低接纳者 外在傲慢而内在自卑者 95%内向，52%孤独，71%虚荣 我们能做什么 二、关注容易产生心理危机的重点对象 12. 严重环境适应不良导致 心理或行为异常的学生 我们能做什么 二、关注容易产生心理危机的重点对象 13.家境贫困、经济负担 重、深感自卑的学生 校园危机的识别与干预 学生干部心理危机干预培训 了解危机现象 1 讲座内容 2 我们能做什么 我们该怎样做 3 了解危机现象 了解危机现象 了解危机现象 中国的情况： 我国每年有28.7万人死于自杀 每年有200万~500万自杀未遂者接受治疗 自杀是我国第五大致死原因 自杀是年轻人死亡的首要原因 英国著名医学杂志《柳叶刀》刊登的由费立鹏、杨功焕等完成的《中国自杀的危险因素：一项全国性病例对照的心理解剖研究》 中国自杀者的特征概括为：84%生活在乡村；35%从来没有上过学；62%服用农药或鼠药死亡；55%有血缘关系或熟人有过自杀行为；63%有精神障碍；25%有过自杀未遂史；仅7%看过精神卫生专家。 了解危机现象 了解危机现象 自杀的分类 自杀已遂（Completed Suicide，CS） 自杀未遂（Suicide Attempt，SA） 自杀观念（Suicide Ideas，SI） ——美国国立精神卫生研究院自杀预防研究中心（1970） 了解危机现象 自杀的过程 3、自杀行动阶段（平静阶段） 企图自杀的人似乎从困扰中解脱，表现得异常平静，轻松，主动与人接触，甚至显得乐观，开心。 虽然这有时可能是危机结束的信号，但也可能是自杀者已经坚定了自杀信念，不再为生与死的抉择而苦恼，是为摆脱周围的干预而做出的假象。 注意 一个有自杀危险的人的情绪突然好转，应该引起高度重视 了解危机现象 自杀的一般动机 逃避、解脱 精神满足 报复 惩罚、 警告 控制他人 了解危机现象 自杀，和谐校园的不和谐音符，幽灵般不时在校园响起…… 了解危机现象 湖北省大学生自杀的特点 1、性别比较 女生多于男生 2、专业比较 文科多于理工科 3、学段比较 年级越高自杀率越高 4、时间特征 春秋开学后25天，五一、十一后25天加上圣诞和元旦， 全年一共100天，此期间自杀的占全年73% 了解危机现象 自杀的危害 自杀是对生命的自我毁灭，违背生命的自然法则，是一个没有改正机会的错误，是无法挽回的损失 从家庭的角度看，自杀行为严重破坏家庭幸福并影响生活质量 在中国，每一个人自杀，他身边的5至8个亲人或朋友会受其影响。据估计，每年有13.5万名不满17岁的孩子经历父亲或母亲死于自杀的创痛。这种精神上的影响有时会持续一生，波及三代人 从社会的角度看，尽管自杀是一种个体行为，但如果自杀发生在学校，则会对该校学生群体产生巨大的心理冲击 自杀造成的负担与战争和谋杀所造成的负担相等 了解危机现象 全球关注自杀 2003年9月10日是世界卫生组织所定的首个“世界预防自杀日”,口号为：自杀一个都太多 2004年的口号：挽救生命，重建希望 2005年的口号：预防自杀，人人有责 2006年的口号：增进理解，重筑希望 2007年的口号：穿越终生的自杀预防 2008年的主题：全球化思维、全国性计划、地方化行动 2009年的主题：社会文化因素与预防自杀 2010年的主题：无论是谁，无论在哪，全球携手预防自杀 我们能做什么 自杀为何可以干预 没有人 100%想死 自杀有一个过程 自杀者会 发出求救信号 我们能做什么 一、改变对自杀的错误观念 误解1：自杀无规律可循 事实：大部分自杀者都曾有过明显的直接或间接的求助信息 误解2：宣称自杀的人不会自杀 事实：在10名自杀者中，有8人清楚地表露出了他们有自杀企图的 线索，50％的自杀企图者在自杀前曾向他人谈论过自杀，这 种人很可能会有自杀的举动，必须高度重视 误解3：一般人不会有自杀念头 事实：30～50％的成年人都曾有过一次或多次自杀念头 我们能做什么 一、改变对自杀的错误观念 误解4：自杀危机改善后就不会再有问题 事实：自杀危机改善后，至少在3个月内还有再度自杀的可能，尤 其是抑郁病人在症状好转时最有危险性 误解5：对有自杀危险的人不能提及自杀 事实：受自杀困扰的人往往愿意别人与他倾谈，听他述说对自杀的