1025.N初中体育中考“平时成绩”评定实施策略探析推荐.doc

初中体育中考“平时成绩”评定实施策略探析 [摘要]：初中体育中考把体育“平时成绩”首次列入考核内容, 这是体育中考改革一次飞跃。本文根据2008市区体育中考方案，结合学校实际，对体育“平时成绩”的评定办法、操作建议进行了一些思考和探索，与广大同仁商榷。 [关键词]：体育中考 平时成绩 评定 实施策略 前言 体育中考是国家教育部根据青少年体质健康状况采取的一项积极措施。2007年11月28日，绍兴市教育局根据国家教育部、省教育厅的有关精神向社会公布2008市区体育中考方案(简称新方案)，并规定体育中考成绩以不低于总分的5％的比例计入中考总分，这是日前体育中考的一次重大改革，引起了学校、社会、家长多方的关注。新《方案》的出台，不光是对以前体育中考成绩计入中考总分的简单恢复，而是在于向学生倡导“每天锻炼一小时”的健康理念，让学生参加体育锻炼生活化，同时新《方案》更注重学生体育锻炼的经常性、个性化，更注重学生基本身体素质的提高，以及体育中考的公平。当然，新《方案》和原先体育中考相比最大的变化之一是考试项目更加全面，把体育平时成绩首次列入过程性评价，即由原来单一的运动技能素质测试，改为由体育平时成绩(15分)、体质健康水平(5分)、运动技能素质(20分)三部分组成，其中平时成绩和体质健康水平，均由学校为主负责测试评定。而对于平时成绩的考核,由于人数多,横跨三个年度,主客观因素较多,难度较大。因此，如何用更科学合理的方法去评定学生的体育“平时成绩”，是学校目前急需解决的一个重要问题。本文就这方面出发进行了一些思考和探索，在此将它提出与同仁商榷。 1 体育中考实施原则 1.1 坚持公平、公正、公开原则。体育中考事关大局，必须做到组织严密，操作规范，体现公平，确保有序。 1.2 坚持过程管理与目标效果测试相结合的评价原则。考试的根本目的在于增强学生体质。学校体育工作要重平时、重经常。 1.3 坚持以人为本原则。考试的内容、标准、办法要体现普及性，有利于学生自主选择，培养兴趣，发展特长。 2 体育中考“平时成绩” 分值设置 满分为分，2008年毕业生体育平时成绩按初三学年评定，分值为15分；2009年毕业生体育平时成绩按初二、初三两学年评定，分值分别为初二5分、初三10分；2010年起的初中毕业生体育平时成绩按初一、初二、初三学年评定，每一学年各5分。”评定总记录表 年级　　班级　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日　 内容 姓名 体育活动出勤率 本学年旷课次数 着装不规范次数 参加体育活 动违规情况 体育课 大课间 课外活动 加分 最后 得分  表2 学生体育活动情况记录表 班级　　日期　　星期　　天气　 应到人数　　　实到人数　　　 活动时间　　　活动内容　　　 活动情 况 表3 学生点名表 年级 班 姓 名 日 期 注：活动情况一栏只要填活动表现突出的 (积极、消极)做出记录，起到一个触动作用。 3.3 体育“平时成绩” 评定操作方法建议 3.3.1采取“平时成绩” 加分奖励措施，真正发挥评定激励作用。因为合理的恰如其分的评价与考核制度能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。因此教师在考核学生 “平时成绩”的同时要注重“人本化”，不能从单一的扣分数据来武断地评定学生的最后结果，应该给学生提供“跳一跳，够得到”的目标，采取一定分数的奖励措施(见附表)，多从正面鼓励，激励他们不断进步，充分发挥学生的潜能。因为“积极的鼓励比消极的刺激来的得好。”鼓励的作用是巨大的，它可以鞭策先进，激励后进，肯定正确，否定错误，起到积极的作用。从而使考核内容更具教育意义和发展性,更科学地为学生的“平时成绩”做出评定。 3.3.2在初一开学初向全体学生公布体育“平时成绩” 评定办法,让学生了解评定意义, 鼓励学生积极参加体育锻炼；学年 (学期)结束后，教师根据学生自评、互评的基础上以及平时对学生的记录情况（表2）给出相应的分数或评语，然后填写在表1中，使学生准确获得自己学习过程的信息。 3.3.3构建信息沟通平台，发挥家长桥梁作用。让家长多与学校老师沟通，了解子女在学校的表现，同时设立警示台和公示台，对有各种不良行为或违纪违规的学生及时在警示台予以警示，当学生将要达到扣分的次数时教师要