1372.我院《电路分析（双语）》课的问题与对策研究推荐.docVIP

我院《电路分析（双语）》课的问题与对策研究 摘要：本文结合双语教学的现状及我院《电路分析（双语）》这一专业基础课的双语教学实际情况，分析了教学中存在的共性问题与个性问题。从追求达成获取知识、增长语言、拓展思维的三重教学目标出发，提出并实施相应的具体对策。 关键词：电路分析；双语教学；教学目标；问题与对策Abstract: This thesis analyzes the common and individual problems in bilingual teaching based on the current status of bilingual teaching and the practice of the delivering of an elementary professional bilingual course, Electric Circuits Analysis, in our school. The relevant tactics has been put forward and essential achievement has been attained with regard to our teaching goals-acquiring knowledge, enhancing ability in English and broadening thinking methodologies. Key words: electric circuits analysis; bilingual teaching; teaching goal; problems and tactics 0 引言 高等教育的双语教学在我国经过几年大规模实质性探索，取得了许多可喜的成就。如今反对之声渐渐远去，然新的任务又摆在了双语教育工作者面前—提升双语教学的成效。有关专家指出,高校开展双语教学可以得到三方面的收获，最直接的收获是外文水平的提高,最基本的收获是学科知识和能力的掌握,最深层次的收获是引入国外先进的教学理念、教学理论及教学方法和技巧。 《电路分析》课是我院各专业学科平台的一门专业基础课，在我院尝试以双语形式开设该课时，曾引起不少担心，理由是该课程在培养计划中的地位至关重要，如果弄不好，将会使专业和英语两误，学生会可能会因基础知识不扎实而影响后续专业课程学习，严重的会引起学生在学习上失去自信。经过我们冷静分析，我们认为不利条件和有利条件并存。不利条件主要有：（1）学生第一次接触双语教学，而且公共英语基础不够扎实；（2）电路专业英语词汇几乎为零；（3）课时没有增加，因而双语学习任务繁重。有利条件主要有：（1）我们选用的是美国James W. Nilsson教授和Susan A. Riedel教授合著，电子工业出版社引进出版的《Electric Circuits (7th edition)》，课程的教辅资料较为充分，为欧美国家同类专业广泛采用；(2)该课程是专业基础理论课，体系成熟，内容基本稳定；（3）教材具有理工科特点，丰富的图表加强了理论阐述的效果，减弱了英语语言的参与，对学生词汇量要求纯文字性说理；（4）学生的预备知识充分学生已学完与课程紧密相关的复数知识、基础三角函数知识、多元一次线性方程组知识、常微分方程知识、及物理电磁学知识等。 在课程正式开设时，我们认为只要勤动脑筋，踏实肯干，课程教学成效就能得到不断提升。在实施教学的过程中，陆续出现过一些问题我们采用有针对性的措施，这些问题已经得到或正在得到解决。 1 课程双语教学目标的确定 综合分析相关政策、文献资料，结合我们前期的探索与教学经验，我们如今将课程双语教学的目标按其重要性划分为三个层次： （1）知识能力目标，即学生借助英语这种语言形式掌握课程知识内容，形成较为扎实的基础电路分析能力和初步的设计能力，为后续专业课程打好基础。这是课程教学的核心目标。这种目标的达成具有强制性，即学生为了毕业，为了今后的发展，必须学好教学大纲所规定的知识内容。 （2）语言文化目标，即学生通过不断接触课程专业英语而学会用英语思维，用英语表述自己的学习心得、解题思路、设计思想等。此目标可分为两个层次：一是以英语方式接受知识输入，以中文方式理解和输出；二是完全运用英文方式对知识进行理解和表达。这种目标达成具有激励性，即学生在达成第一层次目标的基础上，，在自己源动力的驱使下，或在教师及其它外界力量的激励下，努力追求达成完全用英文方式实现对基础电路知识的掌握及运用，实现第二层次目标。 （3）思维方法目标，即学生通过不断接触原版教材、教辅材料及教师的讲解等而逐渐加深对英语人思维方式、处事习惯的认识，从而在一个较高的层次上理解西方科技文化理念，以便扩展自己的思维结构，扩充自己的处事