“小组合作学习”的实验研究毕业论文-应用文.docVIP

摘要 运用实验对照法、统计分析法、文献资料法和问卷调查法，在东莞市某小学六（1）、六（2）两个班进行了为时一期的“小组合作学习”的实验研究。结果表明，“小组合作学习”教学策略针对性强，能够真正实现差异教学，能充分发挥学生的主体地位和主动意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与、竞争、合作意识，形成了良好的师生关系，有利于学生语文学习成绩的提高。 关键词：小组合作学习；学习积极性；学习能力。 一、问题的提出 1、发展战略的要求： 二十一世纪是一个充满挑战的世纪，世界各国都把教育发展战略放在极其重要的地位。而全面提升公民的素质，培养一代新人，成为我国发展战略研究的核心。合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出了终身教育概念，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”是支持这一概念的四项基础。如今，合作学习已经成了当今世界教育改革的主流思潮之一。 在现代科学技术高速发展的今天，任何一项发明创造除了个人钻研，还需要集体合作和协调。因此，不管是学习还是工作，“合作”在其中起着重要的作用，是事物发展的主要动力。教学中应当充分体现这一特点，顺应发展规律和社会发展的要求，使学生在“学会学习”，“学会生存”的同时，“学会合作”。　 2、课程标准的要求： 新的课程改革目标之一是培养学生的合作能力。 《基础课程改革纲