2014-2015学年高中语文同步课件：1.1《荷塘月色》60张（人教新课标必修2）.pptVIP

关于荷花的诗文： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭静植，可远观而不可亵 玩焉。（周敦颐 《爱莲说》） 关于月亮的诗文: 1.举头望明月，低头思故乡。 语基积累 宁静 眠歌 曲折 煤屑 幽僻 踱步 弥望 点缀 袅娜 羞涩 一缕 渺茫 霎时 宛然 笼罩 蓊郁 朗照 脉脉含情 酣眠 参差 峭楞 斑驳 倩影 乍一看 瞌睡 渴望 喝水 媛女 令嫒 敛裾 嬉闹 惦记 掂量 西洲曲 倾倒 顷刻 纤绳 纤腰束素 思考2: 作者的行踪如何? 思考4： 梳理作者的感情历程。 赏析第一段 怎样理解“这几天心里颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。 第一部分 品评(1) 1.大意:点明心境,交代缘由. 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. 3.第三句前半句,反衬作者连日来的苦情; 4.后半句烘托环境的静谧. 5.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露出淡淡的哀愁. 第二部分(2、3）品读 小径漫步，抒发感受。 2. A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的 树,淡淡的月光. C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作者的内心----苦闷和哀愁. 第三自然段表达了什么心情？“这一片天地好像是我的，……到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？此时“我”与平常的“我”有什么不同？ 1、这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由的淡淡愉悦。2、“另一世界”是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。3、此时的作者忘记对社会现实不满.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担、超然物外，没有世俗的烦恼，没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。 第三部分4—6段品读 思考第四段： (1).本段具体写了什么?各突出了什么? (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? (3).哪些词语用得好?好在哪里? 参考 1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情 2.比喻.拟人.通感. 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉脉. 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致. 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉） 第三部分4-6/第5段 思考11: 1.本段写了什么内容? 2.所用的修辞手法? 3.找出用的生动传神的词语. 第6自然段 思考12: 1.本段写了什么?跟哪一段相照应? 2.重点写什么? 3.写作思路如何? 4.本段的情感转折点在哪里? 5.景物总体特征如何? 4.情感转折点是:“但热闹是它们的，我什么也没有。”表明仍摆脱不了绵绵的愁绪。 5.景物清淡朦胧,宁静悠远. 第四部分7、8 1.江南采莲,向往憧憬. 2.想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景生情,表现作者对美好生活的向往. 3.也是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。 4.最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，可看作是作者又回到现实。5.文章首尾呼应,全文在孤寂的氛围中结束. 全文小结: 本文是一篇优美的写景抒情散文.文中描绘了美的景、美的情。其特点是写月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词的选择、叠词的使用、博喻和通感的运用，不仅描写形象，而且十分传神。 几个问题的探讨 1.《荷塘月色》之美的三个层面： 一是外观形态