2014-2015学年高中语文同步课件：1.3《囚绿记》43张（人教新课标必修2）.pptVIP

一、正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 进入研读文本 既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们听课文朗读，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。 “常春藤”的特点 蓬勃 向阳 固执  赏绿 喜悦满足 囚 囚绿 爱绿至极 绿 释绿 点明主旨 记 思绿 惦念牵挂 日本诺贝尔文学奖获得者---川端康成认为“死是最高的艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所认为的“最高的艺术”…… 川端康成 世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙…… 莫泊桑 茨威格 　　1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物…… 茨威格 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏…… 凡高 美国美国著名的现实主义作家杰克·伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了…… 杰克·伦敦 20世纪美国最伟大的小说家。1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。 自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。 * * * * * * * * 囚绿记 陆蠡 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。太平洋战争爆发，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 作者简介 浙江省天台县平镇陆蠡故居 lǐ piē xǐ yī Xùn jùn 检查预习 自学效果检查 二、解释： 了截爽直 —— 急不暇择 —— 抑郁—— 葱茏—— 攀援—— 幽囚—— 囚系—— 烽烟—— 爽快、干脆。 迫切，来不及选择。暇：空闲。 心有愤恨不能诉说而烦闷。 （草木）清脆茂盛。 抓着东西往上爬。 囚禁。 囚拘、囚禁。 烽火，古时候边防报警点的烟火，比喻战火或战争。 揠苗助长____比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 猗郁____茂盛的样子。 写作思路 赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 抒 情 线 索 抒情线索 囚绿 释绿 思绿 二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执著。 三、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。 四、（14）对“绿”的思念之情。 一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。 赏绿 课文结构提示 全文14段，开头一段引出回忆，最后一段结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体，可分为两个部分。 第一部分（2—7段）：写爱绿。又可分两层。 第一层（2—4）写选择了可以看到绿色的房间。 第二层（5—7）写享受房间的绿色。 第二部分（8—13段）：写囚绿。又可分三层。 第一层（8）写囚住绿色。 第二层（9—11）写绿色的变化。 第三层（12—13）写“我”释放了绿色。 找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，注意找出直接写“常春藤”的句段。语文小组进行讨论，派代表举手发言。 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗敌精神 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 象征手法 “绿”给你什么深刻的人生启示？ 蓬勃向上，充满生机。