[四年级语文]7、《尊严》教学设计资料.doc

师：同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事? 生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。 生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。 师（板书：哈默）：说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 打开书，找一找。谁来读读？ 生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？ 生：既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？ 生：有尊严，就是富翁吗？ 生：为什么说他有尊严？ 师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有?????? ，没有??????? ，没有??????? 。）能用这样的句子说说吗？ 生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。 生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。 生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。 师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！ 请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。 学生默读思考，教师巡视。 师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。 生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。 师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。 师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。 师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！ ??? 什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃东西很快。 生：吃东西很快，连嚼都顾不上。 生：连吞带咽，顾不上嚼。 师：从这个词中你体会到什么？ 生：他们都非常饿。 师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ ??? 他们还有相同之处吗？ 生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。 师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？ 生：他们可能没食物。 师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！ 生：他们可能没水。 师：所以他们饥渴难耐。 生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。 师：所以他们疲惫不堪。 生：他们可能没衣服穿，会很冷。 师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。 看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？ ??? 生：脸色苍白，骨瘦如柴。 师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？ 生：更糟糕！ 师：从哪能感受到他的情况更糟？ 生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。 生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。 师：哪个字最能体现他瘦？ 生：“柴”说明他瘦得像干柴了。 师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！ 同学们自由朗读第一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。 学生自由朗读体会。 师：谁来读读。 指一人朗读 师：哈默与其他人最大的不同又是什么？ 生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。 师：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要???? ，需要????? ，需要????? 。）能这样说吗？ 生：此时他需要食物，需要水，需要休息。 生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。 师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？ ??? ????自由朗读课文的2~~5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。 学生读文、交流 师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你体会到了什么？谁来说说。 生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。 师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？ 生：“不” 师：用了几次？ 生：3次。 师：（句中三个“不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？ 生朗读体会。 生：我感到哈默很坚定。 师：那就请你坚定的读一读。 生朗读。 师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露