关于英语专业本科教学质量国家标准的几点思考.pdf

关于《英语专业本科教学质量 国家标准》的几点思考 湖南师范大学蒋洪新 教育部高教司刘贵芹副司长 •教育部高教司刘贵芹副司长在2013至2017 年教育部高等学校外国语言文学类专业教学 指导委员会成立大会上布置工作时指出： “教指委工作的重中之重，头等大事就是研 究制订国家标准。也就是说，要把研究外国 语言文学类专业教学质量标准作为头等大事、 重中之重，务必取得突破性进展。” 外语类专业国家标准及其文本结构 英语类 小语种 其他 专业 专业 专业 4 德语 1 英语 5 俄语 6 法语 2 翻译 10 非通用语 7 日语 8 西班牙语 3 商务英语 9 阿拉伯语 主文本 共同要求 副文本 1 英语 2 德语 …… 9 翻译 10 商务英语 国外相关质量标准回顾 • 20世纪50年代 （美国） • 英语口语能力量表（FSI量表） • 跨部门语言圆桌量表（ILR量表） • 20世纪70年代（欧盟） • 欧洲语言共同参考框架（CEFR） • 20世纪70年代（澳大利亚） • 国际二语能力量表（ISLPR） ，2012最新版 • 20世纪90年代（加拿大） • 加拿大语言标准（CLB），2012最新版 国内相关质量标准回顾 • 1979年4 月 • 《高校英语专业教学大纲》 （第一个大纲） • 1980年8月和11月 • 《高等学校英语专业基础阶段实践课教学大纲》 （实行草案） •20世纪80 年代末 • 《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》 •20世纪90 年代 • 《高等学校英语专业高年级阶段英语教学大纲》 国内相关质量标准回顾 • 1998年12月 • 《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》 •2000 年4 月 • 《高等院校英语专业教学大纲》(新大纲) 1. 不再分基础阶段和高年级阶段，而是一个连续统一的整 体； 2. 明确了21世纪英语专业的培养目标； 3. 确立了新世纪英语专业人才的培养规格； 4. 将英语专业本科阶段所开设的课程分为英语专业技能、 英语专业知识和相关专业知识三大板块； 5. 明确提出“复合型外语人才培养模式”。 《国标》制定的背景 外国语言文学专业：3664 1145所高校：994 （英语），146 （商务英语） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 《高等学校创新能力提升计划》 《国标》制定的背景 标准是人才培养的基本依据，也是宏观管理的一个 重要依据。没有标准，纵向管理，横向管理，你说你质 量高，凭什么？所以，我们要下决心探索建立适应大众 化阶段的，具有中国特色、世界水平的高等外国语言文 学教育的本科人才培养的质量标准体系。 ——刘贵芹，2013:8 在新形势下，迎应外语学科的发展和变化，我们还 面对教学理念的挑战、人才培养模式的挑战、课程设置 和教学内