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两位数乘两位数的口算和估算
例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标:
1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点: 探讨计算方法。
教学准备:教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程:
情境导入 出示主题图，师谈话引入
师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
< 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态>
首次探索 :出示例1图：
1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？
2、怎样计算48×10=？说说你的想法
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：10个十是100，48个十是480
生2：48×9=432，再加上48，就是480．
生3：48的10倍是480。
……
师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？ 看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈 组织学生完成填一填：
96×10 54×8 85×10
肯定学生的学习效果。
1、 先独立计算。
2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索:
出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
1、 怎样列式？
2、 集体谈论计算方法。
3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：20×40
1、 自主探索口算方法。
2、 集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。 积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
及时反馈 组织学生完成算一算：
21×20 45×30 50×32
肯定学生的学习效果。 先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结
师：
1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？
2、 说说通过太论计算方法后，你的收获。 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动 组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、 师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、 学生看卡片口答。
3、 完成练习一第1、2、3。
教学内容:教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
教学目标:
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点: 探讨估算方法。
教具准备: 口算卡片等。
教学过程:
复习引入
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：上节课学习了什么知识？
2、说一说：20×30，你是怎样口算的？
主动探索
学习新知 熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
1、 怎样列式？
2、 集体讨论估算方法。
3、 指名说说。
学生学习：
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
（1） 18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
（2） 1个大约20元，10个大约200元
反馈练习：
练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习 1、 P6~4
2、 P6~6，怎样列式计算？
3、 P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：
P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。 1、 学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？
全班说一说。
两位数乘两位数的笔算
教学目标 :
1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点 掌握两位数乘两位数的笔
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