高职高专机电类专业柔性教学研究与实践[权威资料].docVIP

高职高专机电类专业柔性教学研究与实践 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　摘 要：针对当前高职高专教学存在的一些突出问题，以“学生能学以致用”为教学指导思想，围绕企业的需求，采用多样性、互补性的教学方法，实施柔性教学模式，完善柔性管理体系，进行高职高专机电类专业柔性教学实践，以培养适应社会需求的机电类专业应用型专业人才。 　　关键词：高等职业教育；柔性化；教学研究；教学模式 　　作者简介：周晖（1972-），男，江西南昌人，江西科技师范大学副教授、硕士，研究方向为机械设计制造及其自动化。 　　基金课题：江西省教育厅2009年教学研究课题“高职高专机电类专业柔性教学研究与实践”（编号：JXJG-09-13-4），主持人：周晖。 　　G712 A 1001-7518（2012）30-0060-04 　　随着世界经济的全球化，中国经济与世界经济的联系越来越紧密的，为了紧跟世界经济和技术的步伐，我们当今社会对从业人员提出了更新、更高的要求，不仅要求其具备良好的职业能力，还要有很好的继续自我学习能力，有很好的个人综合素质能力。作为培养应用性技术人才的高职高专院校，适应社会对应用人才不断更新的需求，其院校的人才培养模式必须随之调整和优化，应该在重视必需的基础理论知识学习的同时，其教育重心放在培养学生的应用技术能力上。相对而言，高职高专院校过去那种传统教学模式只注重老师教的过程，而忽视了学生 “学与练”的有机结合，从而导致了学生的理论和劳动技能的严重脱节，另外一方面，学校的知识和技能培训往往更新不及时，这些都导致了高职高专院校满足不了现代职业技术教育对职业能力培养的要求。高等职业教育的发展要适应社会对人才的需求，满足社会发展的客观要求，就必须要有新的教学理念，要有新的教学方法，在学生培养过程中进行教学改革是势在必行的。 　　一、柔性教学的背景[1][2] 　　柔性教学是基于柔性教育理念的一种新型的教学方法，其内涵是：以满足社会经济文化与科学技术不断发展变化的客观要求，以培养学生对未来社会适应能力为宗旨，在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组织性、可选择性和可持续发展性的教育，其强调是教育的弹性和灵活性，注重开发学生的能力和激发学生的主观能动性，强调培养学生对客观环境变化的应变能力，注重培养学生的终身学习意识、适应岗位变化能力。 　　要实现柔性教育理念，高职高专院校在教育实践中上，就必须是以学生为本，实施能力教育，其在制定人才培养目标和日常的教学过程中，特别是在课程内容选择、课程体系建设、课堂教学管理和实践活动中，一定要强调教给学生是可转移的技能，是实践动手能力，这些能力具体包括学生的知行能力、适应能力、自我驱动能力、交往能力和团队合作能力等等，这些能力会影响着他们将来的就业和创业，从而直接影响受学生的一生。在对学生的评价，应该强调学生发展性的评价，对学生实施多元化的柔性化的评定方法，对学生的评价管理，不仅仅是要看重他的各项成绩和相关学位证书、技能证书，还更应该看重学生的个人档案。学生的个人档案记录了学生大学期间的所有事件，这些包涵了学生在课内课外的思想行为、学生的人际关系、学生对自己评价态度、学生参加和组织的活动和可转移技能实践等等方面，这些都是为学生未来的就业或创业做准备的。教育应该具备一定的柔性，这已经成为世界各国教育界的共识，有许多教育机构和众多学者在关注和研究，如何进一步提高教育的柔性。可以说，柔性教育已经成为了学术界研究的热点之一。 　　二、高职高专柔性教学研究[3] 　　近几年来，我们国家的高等职业教育得到了飞速的发展，为我们国家的社会主义经济建设输送了大量人才，但同时也暴露出了高职院校在学生培养、教育模式、教学设施、办学条件等方面存在的诸多弊端，再加之高职高专近几年的快速扩张，学生的人数在不断的增加，个人素质差异增大，学生将来毕业的去向的多样化，这些种种都对现有高职高专院校的人才培养目标、人才培养模式和教学方法冲击较大，高职高专院校教育质量也出现明显的下降，这些已成为了一个不可否认的事实。众所周知，学校生存和发展的生命线是教育质量，要保证教育质量，学校就应该实施因材施教，对不同素质的学生要有区别地对待，采用相适应的教学方法，以到达较好的教学效果；另一方面，随着社会经济的发展，科学技术的不断创新，各行业间的联系越来越密切，社会对职业从业人员的要求也越来越高，这就要求学生掌握的专业知识和劳动技能要全面，要有可持续学习能力，原来那种局限于某一专业的专才教育模式已经适应不了现代社会的发展，不利于