八年级数学矩形说课.docVIP

矩形教材分析 分析分五个方面说明 一、教材分析： （一）?? 教材的地位和作用： 本课要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。 另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。 （二）、教学目标： 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据教学大纲，确定本节课的教学目标为： 1、? 知识目标：（1）知道什么是矩形。 （2）理解矩形与平行四边形的关系 （3）能说出矩形的性质及推论 2、? 能力目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算。 （2）会观察、会比较、会分析、会归纳 3、? 德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。 4、? 情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 （三）、教学重点、难点、关键及依据： 重点：矩形的概念和性质。 难点：矩形与平行四边形的关系。 关键：加强概念教学是突破难点的关键。 依据：教材的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。 二、教学方法和手段： （一）、教学方法：根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，采用边启发、边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的要求。通过演示平行四边形模型，激发学生的学习兴趣。教学时我力求做到“三让”即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过“想、做、说”的一系列活动，在掌握知识的同时，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探究式学习”使能力得到锻炼。 （二）教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于投影仪进行教学。 （三）教具：三角板，平行四边形模型，投影仪。 三、教材处理： （一）?? 学生状况分析： 1、? 在知识方面：学生已掌握了四边形及平行四边形的概念、性质等知识。 2、? 在方法方面：学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习。 3、? 在思维方面：学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维能力需要加强。 4、? 对策：（1）注意问题情境的教学。 （2）使用启发诱导的方法。 （3）贯彻循序渐进的原则。 （二）?? 教材处理：基本按照教材的意图讲授，适当补充练习 四、教学过程及设计： 教学 环节 教学程序 设计意图 ? ? 前提测评 ? 1、? 平行四边形的定义？ 2、? 平行四边形有哪些性质？ 对学生的认知前提进行诊断，发现问题及时矫正，为本课的学习做好准备。 认定 目标 用投影仪展示 教学目标。 使学生明确学习目标 导 学 达 标 一、基层目标导达 演示平行四边形模型，利用其不稳定性将其变形为矩形， 1、? 提问学生，总结归纳矩形定义。 2、? 学生讨论，分析出矩形与平行四边形的关系。 3、? 提问学生，按“角、边、对角线”的顺序分析、归纳出矩形的两个性质定理及定理的推论。 4、? 找学生到黑板上板演定理二的证明，其它同学自证，然后，教师总结。 1、? 激发学生的学习兴趣，其思维活跃，在教师的启发下，学生独立总结、归纳出矩形的定义。 2、? 利用的对比的方法使学生理解矩形与平行四边形的关系，突破难点。] 3、? 通过学生讨论，积极思维，完成定理证明，突出重点，培养学生严谨的思维能力。 导 学 达 标 二、高层目标助达： 例：已知矩形ABCD的两条对角线相交于点O， ∠ACD=120°AB=4cm，求矩形对角线的长。 三、运用目标练达：题组训练。 四、小结： 1、? 对照目标引导学生总结本课内容。 2、? 指出本课的重点、难点及关键。 4、? 使学生巩固所学的知识，同时对计算题的模式起示范作用。 5、? 及时反馈矫正。 6、? 使学生归纳总结出本课的重点问题，使学生所学的知识形成体系，从而培养归纳、总结的能力。 ??? 达 标 测 评 ? ? 分发达标测评题 ? 根据学生所学知识，目标，编出达标测评题，具体检查目标落实情况，及时反馈矫正。 作业 P160，2；P191，6、7 ? ?五、板书设计意图： 整个板面分三部分： 左边上部展示‘平行四边形’在一定条件下转化‘矩形’的直观模型；下部书写定义、定理、推论，使本课知识清晰、完整地展现在学生面前，一目了然。 中间部分：留给学生板演，充分发挥学生的主体作用右边部分：教师板演例题，力求证题格式严谨，培养能力。 ? 课题 ? 4．5矩形（1） ? 教