六年级语文负荆请罪1［人教版］.doc

课题 21、负荆请罪 备课日期 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。 教学重点、难点 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学准备 课文配套光盘 本课教时数 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 能正确流利地朗读课文. 学习生字,理解新词的意思. 了解课文大意。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、?启发谈话，揭示课题? 1、?简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2、?板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道? ?剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。 ?启发谈话，了解剧本的特点. 二、?自读课文，疏通词句? ?1、?自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。 按要求自学课文 正音 理解词义 ?自读课文，疏通词句 三、感知课文，理清脉络? ?1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）?结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ ?大致了解“负荆请罪”的意思 了解两幕剧讲了什么. ?引导学生了解“负荆请罪”的意思 初知课文大意. 作业布置 ?抄写词语，熟读课文. 第二课时 教学目标 1、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。2、学会阅读剧本。练习排演小话剧。3、能分角色朗读课文。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查? 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。? ?说说“负荆请罪”是什么意思 ?复习检查.? 二、精读剧本第二幕? ?1、?默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、?集体交流读懂的及不懂的。3、?指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）?理解“深明大义、宽容大度”。（2）?蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）?读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、知道分角色朗读。 在读懂的内容旁做简单的批注。 集体交流. 默读课文，思考问题. 理解“深明大义、宽容大度”。（2）?蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ 想像一下他们当时的神情、心理活动。 分角色朗读。 ? 指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 进行想象训练 三、?精读剧本第一幕? ?1、?轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）2、?深入体会蔺相如的语言。（1）?指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）?讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）?指导朗读这几句话。3、?分角色朗读这几句话。 ? 分组讨论。指名说 深入体会蔺相如的语言。 分角色朗读 ?通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全