[教育学]机械类专业教学改革.docVIP

本人李贵红，在本学年，主要进行《数控编程》《机加工实训》等专业课的教学工作，在工作过程中，我追求上进，努力钻研，在教育教学等各项工作中取得了比较好的成绩，现汇报如下： 一、在教学中，投身教学改革，勇于探索实践 在《数控编程》的授课过程中，结合大专学生要求实践性强的特点，平时的讲课中尽量融合学生所学的各门专业课知识，使学生扩大知识面，加强和升华对所学知识点的理解。同时，结合我院现有的数控机床仿真软件，努力将课本理论知识与生产实践相结合，使学生能够在实践中应用理论，在理论中能够联系实践，以满足社会对一个高等职业技术学院学生的要求。 对于《数控编程》这门课程，根据高职教育的特点，课程教学内容围绕知识、能力、素质这三方面进行了改革，同时，兼顾基础性、实用性、时效性和新颖性。《数控编程》理论教学内容包括计算机数控系统、数控机床机械机构、数控编程等内容。由于数控技术发展很快，因此，在本门课程的授课过程中，我紧跟数控技术的发展，将目前有关数控技术应用方面的新知识、新技术及时传授给学生，。教材以讲明基本概念、基本原理为度，删去了一些繁锁的计算过程和一些过时的教学内容。例如，由于自动编程在数控编程中已得到广泛应用，我将教材中一些复杂曲线的数学处理等内容进行了压缩；由于高职学生主要是技能的培养，因此，对理论性太强、岗位实用性较低的内容进行了删减，突出实践技能性强的教学内容，对数控加工的原理也只进行了简单讲解，将教材中内容接近的部分进行了合并。总之，在《数控编程》课程教学内容的安排上体现了系统性、完整性、科学性和先进性，同时注重汲取近期先进制造技术和数控技术的最新研究成果，注重知识的前后连贯，注重基础知识的完整性。 过去学生在学习《数控编程》课程时，学生普遍感觉这门课枯燥、难学，我在本门课程的授课中，利用电子教案，采用多媒体形式组织教学，同时利用数控加工的仿真软件，对学生编制出的数控程序进行仿真加工，这样就会使教学直观、形象，也会大大提高学生的学习兴趣，使他们感觉到数控编程不但易懂、易学，而且实用，同时对《数控编程》产生浓厚的兴趣。利用多媒体课件进行《数控编程》课程的教学，也减轻了学生的负担，提高了课堂利用率。在授课过程中，我发现老师在上面讲，学生在下面做笔记，有些同学往往顾了做笔记就顾不上听课，常常一堂课下来，笔记做了不少，但脑子却是一片空白。因此，我引导学生尽量不做笔记，一般在授课完成后，将电子教案COPY给学生，这样，就大大节约了课堂的教学时间，提高了课堂的利用率。 在《机加工实训》的授课过程中，在研究本课程教学大纲的基础上，深入到数控加工企业，详细的了解了企业对数控技术类人才的需求情况和使用情况，以及企业员工的工作情况，也了解了企业的工作流程。确定了本门课程的教学目标：培养学生具有数控机床操作、数控加工工艺制定、计算机辅助设计与制造等三个方面的能力，同时应具备耐心细致、严谨踏实、协同工作等职业素养。 通过对数控技术专业的整个教学体系进行解读、分析、重新进行整合，根据教学大纲、教学目标，将《机加工实训》课程分成若个学习任务，即子项目，每个子项目都设定了一定的学习情景，每一个子项目都包含了完整的工作过程。随着学生对一个个子项目的完成，当学生具备了研究完成综合性学习任务需要的知识以后，设计了更复杂更完整的工作任务让学生去完成。在教学过程中，对于简单工作过程主要采用项目教学法，对于复杂工作过程采用引导文教学法，同时都兼有演讲法、案例分析法。 总之，在平时的授课中，用一切机会培养学生的动手能力，突出职业学校学生的特色，使学生能够在短期内成为既有理论又有操作技能的复合型人才；注意学生个性的发展，根据学生不同的爱好，有计划分层次重点培养，使学生能够成为学有所长、有技术的新型复合型人才；进行“工学结合”“基于工作过程”等教学模式的尝试，切实突出职业特色，在重视理论的基础上，更加注重培养学生的实际技能，使培养的学生和市场需求零距离，上岗零适应期。