北师版七年级生物血量输血和血型.doc

新课程教学案例 血量、输血和血型 课题出处：北师大版义务教育课程标准实验教材 《生物学》七年级下册第9章第1节 教师：xxx 工作单位：xxx 教学目标： 1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查； 3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度 教学难点：理解血型、血量和输血的关系 教学准备： 教师：1、课前问题征集：关于输血和血型了解多少？通过自学知道了哪些？还想知道些什么？ 2、将收集的问题分类整理： 学生：对本节内容预习并上交问题。 教学手段：印发学案及阅读材料 教学过程设计： 一、创设问题情境，引入课题 由最近网上发起的“中国人集体签名反对日本加入联合国安理会常任理事国”一事引入中日关系问题，并讲白求恩大夫的一个故事情节：从战地送来一个血肉模糊的战士，白求恩发现这位战士脸色苍白，刚要为他包扎伤口，这位战士就晕过去了。然后问学生，这位战士晕过去的原因是什么？在得到失血过多，应及时输血抢救的回答后，再讲述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鲜血挽救了那位晕过去的战士的生命的事迹。4人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。 [学案1] 学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史。 学习材料：教材及辅助资料 学习建议：阅读资料，讨论思考题。 思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？ 2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？ 资料库：献血史话、兰德斯坦纳发现了血型 [学案2] 学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程 学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。 学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论、交流，完成思考题。 思考题：1、试着说明血型鉴定的过程 2、根据你所理解的知识，如病人需输血治疗应该遵循什么样的原则？ 资料库：（1）ABO血型系统（2）血型鉴定 [学案3] 学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 学习材料；辅助文字资料，教材 学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。 思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？ 2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。 资料库：1、什么是无偿献血？ 2、献血有损健康吗？3、《献血法》的有关规定 三、理清脉络、构建框架 四、讨论交流、提高认识 要求学生根据结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法，就此提出解决的措施。教师引导：每个健康的公民都有献血的义务。 五、延伸拓展、关注社会 调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血，并向他们了解献血对身体有什么影响？ 调查你所在的地区血液和血液制品的来源及储备情况，这与人们的生产生活关系如何？ 板书设计：（略） 附： [学案1] 学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。 学习材料：课本（插图及文字内容） 学习建议：阅读资料，讨论思考题。 思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？ 2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？ 资料库： 输血的历史 1665年的一天，英国科学家查理·罗尔看到一条小狗出了意外，失血过多，小狗濒临死亡。查理·罗尔灵机一动，想出了一个可能拯救小狗生命的方法。他尝试着将一条健康狗的血管间接地与那条奄奄一息的小狗的血管连通，过了一会儿，奄奄一息的那条小狗神奇地起死回生了。查理·罗尔的这种使血液得到补偿的有效方法，使人们第一次认识到在不同个体间输血是可能的。这个300多年前的实验是后来输血术发展的萌芽。 1668年，在法国医生丹尼斯的诊室里，一位年轻的妇女恳求医生把羔羊的血输入她性格暴戾的丈夫的身体里，她的丈夫也很想通过输血，让羊羔温顺的性情改变自己暴戾的性格。因为在古代，人们曾将血液视作是灵魂的主宰、性格的象征，因此当时的人们有这种