北师版四年级数学整小数的读写意义和性质.doc

第七单元总复习 课题一：复习整、小数的读写，小数的意义和性质，量的计量 教学内容：教科书第148页的第1—3题．练习二十四的第1——6题。 教学目的： 1．使学生掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写干亿以内的数。 2．使学生理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律： 3．使学生进一步掌握常用的长度、面积、重量和时间单位及单位间的进率，会进行用小数表示的名数和复名数的相互改写。 教具准备：教师准备一个整、小数的数位顺序表，时间单位的空白表格。 教学过程： 一、复习十进制计数法和整、小数的读写 1．十进制计数法。 教师：我们学过整、小数的哪些计数单位?每相邻的两个计数单位间的进率是多少? 学生回答后，教师说明这种计数方法叫做十进制计数法。然后出示数位顺序表，如下图： 让学生看着数位顺序表，并提问：“计数单位和数位有什么区别?”再指名说一说整数的数级是怎样划分的，教师在数位顺序表下面相应的位置写出数级，并提醒学生要熟记数位顺序表。 2．整数的读写法。 (1)整数的读法. 教师出示—个多位数。如20034003602．提问：“怎样读这个数?怎样读亿级和万级的数?每级数有零读数时应该注意什么?” 然后再指定几个学生把整数的读法法则完整地说—说。还可以进一步提问：“一个整数右起第九位是什么位?第十二位是什么位?”让学生记熟。以便能较快地读数：然后给几个数，让学生进行读数练习。 4020()390050 ；00670083001 200000400001 (2)整数的写法。 教师：“谁能说一说整数的写法法则?写数时应该注意什么?”然后给出几个数．让学生写出来，再改写成用亿作单位的数。 五千零二亿七千四百零八万零九 三千亿零六万 八千亿 教师检查学生写数时还存在哪些问题、以便及时纠正； 3．小数的读写法。 (1)小数的读法。 教师出示—个小数，如136．409，提问：“这个小数包括几个部分?”使学生明确小数一般可以分成两部分：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。接着提问：。读小数时，怎样读整数部分?”使学生明确整数部分按照整数的读法来读，如果整数部分是零就读作“零”。再继续提问：“小数点怎样读?小数部分怎样读?”提醒学生注意小数部分的每个数字都要读出来。然后给出几个小数，让学生进行读数练习。 135．3096 0．0002 5．693 45．001 注意检查学生对小数部分的零读得是否正确。 (2)小数的写法. 教师出示：三千零四点一零零八。 让学生写这个小数，并指名说一说怎样写小数。使学生明确：写小数时，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)，小数点写在个位数的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。 然后出几道题，让学生写出来： 三百六十九点零零七 一万七千点四二五 零点零一零六 教师检查学生写小数部分时是否丢了“0”。 4．比较整数与小数的读、写法。 教师：“通过以上知识的复习，请同学们想想整数的读写法与小数的读写法有什么联系和区别?” 也可以让学生展开讨论，使学生明确：小数中的整数部分的读写法与整数的读写法是相同的；不同之处是小数的小数部分不再分级读，也不再分节写，而是顺次读、写出每一个数位上的数字。 5．巩固练习。 做练习三十四的第l、2题。注意第1题的第4小题读得是否正确，第2题的第3、4小题占位是否正确。 二、复习小数的意义和性质 1．小数的意义。 教师出示几个小数，如0．208、4．025、0．01米、0．001米等、让学生结合这几个数说小数的意义是什么．小数的计数单位有哪些。 2．小数的性质和大小比较。 教师给出两组数：0．23和0．230．1．2；米和1．250米；提问：“每组中的两个数相等吗?小数的性质是什么：” 教师：“谁能说一说小数比较大小与整数比较大小有什么相同的地方?小数的小数部分怎样比较大小?”然后给出几道题，让学生做。 3．小数点位置移动引起小数大小的变化。