四年级语文说勤奋2.doc

15.说勤奋·教案 （一） 教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　2、学会生字新词。　　　3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。　　教学重点、难点：　　　1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。　　　2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。　　教具学具：　　　录音机、磁带　　教学过程： 　　一、揭题　　　　（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。　　　　今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）　　二、初读课文，整体感知　　　1、指名读生字，读准字音。2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。6、全班质疑问难。7、齐读全文。　　　　过度：带着这些问题我们继续学习课文。　　　1、指读课文第一自然段。2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。3、体会交流　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）　　　　　用鲜花比喻成功者所取得的成就汗水、心血比喻成功者付出的努力。4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）5、归纳板书　　　　　这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。　　五、作业抄生字。第二教时 　　一、复习检查　　　　通过上一课的学习，你懂了什么？　　二、学习课文第2节　　　1、指读课文第二自然段　　　2、写了司马光的几件事？　　　　　长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。　　　3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读) B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读) C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就(指导朗读) 4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。5、指导朗读6、齐读这一段7、归纳板书　　三、学习课文第3节　　　（1）指读课文2）讲童第周的故事3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。　　　　　　后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。　　　（4）体会交流　　　（5）指导朗读6）归纳板书　　　　　　基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。　　　　　　举例说明………………司马光和童第周的成功事例 　　四、学习课文第4节1）齐读课文2）这一自然段告诉我们什么？体会交流 　　（3）造句：只有…………才能…………才能…………4）归纳板书　　　　总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 　　五、默读课文，质疑问难 　　六、布置作业　　完成《练习与测试》 　　板书计划　　　　提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋　　　　举例说明………………司马光和童第周的成功事例　　　　总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 （二） 教学目的：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。　　教学过程：　　一、板书导入，初步感知勤奋的意思　　　1、板书课题。　　　　板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？　　　　板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发）　　　　师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。　　二、交流观点，树起正确的勤奋观点　　　　过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？　　　2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）　　　3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？　　　　　师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。　　　4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？　　　　　投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）　　　5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。　　　　　投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　　只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。　　　　（1）自由读。　　　　（2）指名