小学一年级数学整十数加减1［人教版］.doc

整十数加、减整十数 教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减十数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、创设情景，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学重、难点： 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确地进行口算。 教学准备： 多媒体课件、小棒等。 教学过程： 创设情景，激趣导入。 师：春天来了，看，小燕子也来了。 师：公园里百花齐放，开满了鲜花，我们一起去看看吧！ （出示主题图） 师：这些花多漂亮啊，我们可不能乱摘哦。这幅图也在我们书本57页，请打开书说一说你看到了什么？ 生汇报：①我看见了许多花。 ②我看见了红花有10盆。（数一数） ③我看见了黄花有20盆。（你是怎样知道的？） ④我看见了紫花有30盆。（你是怎样知道的？） 、、、、、、 2、揭示课题。 师：我们看红花10盆、黄花20盆、紫花30盆，这些都是什么数？这节课我们就来学习整十数加、减整十数。 （出示课题，齐读一遍） 二、自主学习，探究新知。 1、小组合作看图提出数学问题并列式解答。 师：看着这幅图你能提出数学问题并列式解决吗？请四人小组合作提出数学问题并一人把算式记录下来再说说你们是怎样算的。 （小组活动） 师：谁愿意说一说你们组列了哪些算式？ 生汇报， 板书： 10+20=30（盆） 师：这个算式解决了什么数学问题呢？ 生：解决了红花和黄花一共有多少盆？ 2、探究计算方法。 师：10+20=30，你是怎样算的？ 生汇报：①数的方法：10、20、30。 ②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。（引导十位上的1加2等于3，就是30） ③用十作单位：1个十加2个十是3个十，就是30。 师：刚才这几个同学无论用数的方法，还是十位上的数加十位上的数的方法，其实都是算几个十加几个十。下面请同学们都用几个十加几个十的方法跟你的同桌边摆边说。 学生边摆边说之后，学生齐说算法，教师同步摆小棒。 师：还有列了加法算式吗？ 生：20+30=50。 师：这个算式解决了什么数学问题呢？ 生：解决了黄花和紫花一共有多少盆？ 师：20+30=50，你是怎样算的？请跟你的同桌说一说。 （让2个学生说算法，再让男生或女生齐说） 师：有列了减法算式吗？ 生：30-10=20（盆）。 师：这个算式解决了什么数学问题呢？ 生：解决了还剩多少盆紫花？ 师：这个算式又是怎样算的？请跟你的同桌边摆边说。 生汇报： 30-10=20，想，3个十减去1个十，还剩2个十，就是20，所以30-10=20。 请2个学生说算法，再课件演示摆小棒。 师：除了这个想法，还有不同的吗？ 让有不同想法的学生说一说。 让学生直接汇报算式以及回答解决了什么数学问题，再让学生挑一个喜欢的算式跟同桌说一说是怎样算的。 生汇报算法。 3、总结方法与学生质疑。 师小结：我们今天学习的整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。 师：请同学们看看书本，想一想有没有不懂的地方？ 三、实践运用、发展能力 A、基本练习 1、书57页的“做一做” 师：下面请同学们完成书57页的“做一做”，并说一说你是怎样算的。 2、练习十第1题 师：看，小燕子给我们带来了什么？ 先说图意，再计算填结果，最后交流算法。 40+20=60 60—20=40 师：看这两个算式你发现了什么？（看加算减） 师：看到40+20=60就想到60—20=40，你还能想出另外一个减法算式吗？ 师：同学们真棒，那就把这些墨水送给你们吧！高兴吗？ 3、练习十第2题 师：得到小燕子的墨水，我们更要努力学习，下面请同学们继续完成第2题，完成之后跟你的同桌说一说你发现了什么？ 先独立完成，再同桌之间说一说你发现了什么？ 小结：几个一加、减几个一是几个一，几个十加、减几个十是几个十。 4、练习十第3题 师：同学们都会算几个一加、减几个一和几个十加、减几个十，那第3题的看图列式计算，你会做吗？ 师：请同学们在书本上完成之后跟你的同着说说你是怎样算的。 先独立完成，说一说怎么算，再让学生说不同点。 （师：这两个“3”加的位置相同吗？） 师小结：个位的数跟个位的数相加，十位的数跟十位的数相加。 B、综合练习 1、游戏 2、判断： 师：同学们的表现都很好，下面请同学们都来当小老师。 ５０＋１＝６０（　　）　　　　　３０＋４０＝７（　　） ２０＋６＝２６（　　）　　　　　９０－２０＝７（　　） 猜一猜： 师：我们来玩猜一猜，猜对了图形后面藏的是什么数，老师就把这图形送给他。 40+ =70《说想法》 50— =30 100— =80