小学一年级数学有几瓶牛奶［人教版］.doc

有 几 瓶 牛 奶设计者：大连市甘井子区周水子小学? 金悦萍? 任丽教学内容：北师大版一年级上册第72-73页教学目标：● 通过解决生活中的实际问题，使学生掌握进位加的计算方法，并体会算法的多样性。能正确的进行计算。● 在探索过程中发展学生的抽象概括能力和动手操作能力。● 激发学生学习数学的兴趣，体验生活中离不开数学。重点、难点：理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。教具准备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。教学过程：一、有趣动画，激趣导入1、?导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？ 2、?课件演示动画。（大头儿子去商店买奶的过程。）妈:大头儿子,家里没有牛奶了了,下楼买两盒吧.儿:买牛奶啊,没问题,走喽.(来到商店)儿:阿姨,我买两盒牛奶.阿姨:对不起,小朋友,没有两整盒了,只剩下这么多了.儿:恩?这盒有9瓶牛奶,这一盒只剩下5瓶了.（设计意图：开课由动画引入，激发学生的学习兴趣，合理的情节安排，让学生感到亲切自然。）二、自主探索，感悟新知1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？ ??? 师：你能列出算式吗？??? 生：9+5=14??? 师：说的对吗？你怎么知道等于14的呢？请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说。2、生汇报（到前面利用师的牛奶瓶边演示边说）（1）?生：用数的方法，9、10、11、12、13、14。(2)? 生：从这里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到这个盒子里，加上这盒的9瓶就是 10瓶了。再与剩下的4瓶和起来就等于14。(师板书:9+5=14) (3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(师板书:9+5=14)3、师：还有不同的想法吗？ 4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。（设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法，鼓励算法多样化。）5、摆一摆，算一算（1）?出示9+3师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。生汇报得数和算法。（2） 出示7+9?? 9+4???? 师：这两道题你会算吗？ 请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。????? （做完后与同桌交流算法。）三、多种活动，巩固新知（一）圈一圈，算一算。1、?出示???????? 9+8=??? 师：刚才小朋友用小棒摆得不错，我们再来看一道题，你会算吗？刚才算题时小朋友是用你手中的小棒来摆的，现在我们来看这个小棒图，请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。生自做。师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？(视频)??? 还有不同的做法吗？2、?出示书73页第一题师：这四道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第73页。（做完后）师：请你和组内的小朋友说说你是怎样做的，一人说一道，其他小朋友认真听。如果你的想法和别人不一样，可以说出你的想法。（交流完后）师：小朋友在和组内人说想法的时候有没有问题需要老师帮忙？（二）创设情境，解决问题。? 1、 师：大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学问题，并把算式填完整吗？（拿出答题单）???? 生逐一汇报。（师板书算式。）???? 师：请小朋友看着这些算式，从中选出一道和组内的小朋友说一说你是怎么想的。（设计意图：通过圈小棒图计算，巩固凑十法；旨在引导学生掌握比较简便的方法。）2、数学游戏师：大头儿子回到家在干什么？我们来看看。（课件演示动画）儿：小头爸爸，我想玩一会，你还陪我玩翻牌游戏好吗？????? 爸：没问题。????? 儿： 这些是0—9的数字卡片，我拿出一张9放在这，剩下的都扣过来，我们在这些卡片中一人拿一张和9相加，谁翻谁就说得数。把这些卡片都翻过来，看谁一道也不错。??? （父子俩开始玩）?????????????????????????????????? ?师：小朋友，这个游戏你想玩吗？那就快拿出你的数字卡片和老对一起玩吧。如果你们俩的题都算对了，就往下进行，如果一个人算错了，就让他改过来在继续，开始吧。反馈：一道也没错的小朋友举手。大头玩得怎么样呢？?（课件演示：爸：我的大头真了不起，一道也没错。）（设计意图：通过玩游戏，调动学生学习的积极性，让孩子在玩中不知不觉巩固