小学一年级数学比一比教案［人教版］.doc

第二单元 一、单元教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮 三、教学目标： 1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。 四、课时安排：共3课时 比多少 ………… 1课时 比高矮 …………1课时 比长短 ………… 1课时 五、课时教案： 第一课时 教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。 教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重难点： 重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备：主题图、学具 教学过程： 一、创设情境，提出数学问题。 师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）二、组织活动，进行探究。 ㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。 1、? 提供素材：圆片和三角形。 2、小组活动汇报。 1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。 ⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。 ⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。 假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。 3、? ㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： ⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。 学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。 ?⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？ ? 学生也许会有两种分法： a、? 第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。 b、? 先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。 ⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。 学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。 ?三、联系生活实际，解决问题。 1、 A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。 学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。 B、提问题。 ⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ ?⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ ?⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？ ?⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？ 2、做一做。P。8摆一摆1、2。 四、课堂练习： 1、练习一的第1题： （1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。 （2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？ （3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。 答案：左图是猴子多，右图是骨头多。 2、第2题： 学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。 第3题： 学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。 第4题： 此题是在同一排中比较多少