《大堰河——我的保姆》教案6（人教版必修1）.docVIP

大堰河—我的保姆 教学目标 一、知识与能力 1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2、了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3、学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4、学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 二、过程与方法： 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。 接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 四、教学重、难点及教学突破： 重点1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 五、教学突破： 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 六、教学准备 教师准备：1、准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2、了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 学生准备：预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 第一课时： 教学流程设计： 教师指导 学生活动 1、导入课文 1、了解创作背景及作者资料 2、字词练习 2、完成字词练习 3、范读并引导学生感受文意 3、初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4、指导划分层次，归纳层意 4、反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约5分钟) 教师活动 学生活动 1、师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。 1、积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2、师：大家回答得不错，艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。 2、倾听，作好相应记录。 3、师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。板书课题。 3、听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。 二、字词练习(约 分钟) 师：大家在课前都预习了这篇课文，文中有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。导人随堂练习1：检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。 三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟) 教师活动 学生活动 1、 录音范读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。 1、听范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。 2、抽取同学就所读讲讲自己对这首诗 的初步印象，并进行归纳。 师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。 2、畅谈对这首诗的印象。 生：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。 四、划分层次。归纳层意(约 分钟) 教师活动 学生活动 1、指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。 1、按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概括层意。 2、师：这首诗分为几个部分? 2、生：分为四个部分。 3、师：很好，现在我们来看看第一部分。第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢? 点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰