小学四年级语文天鹅的故事［人教版］.doc

课题 16 备课日期 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。 3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 4．观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重难点 教学准备 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。　2、学会本课中的生字。 教学重难点 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 丑小鸭、四小天鹅舞 2、学生按要求自学。 生认读，并说一说在写这些生字时要注意什么，并说一说识记方法。 先小组讨论，然后全班交流。 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。 课文共有8个自然段，可以分为两大部分：　第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。　　　 第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 初读课文，了解课文主要内容，明确课文中心。 把握课文脉络，理清课文思路，对下节课的学习打好了基础。 作业设计 完成《习字册》 有感情地朗读课文。 板书 设计 天鹅的故事 第二课时 教学 目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。　　2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 难 点 1、复述课文第5-7自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 学生活动 设计意图 一、谈话激趣，揭示课题三、直奔重点，以情施教四、回环整合，深化感知五、配乐赏读，总结全文六、发出倡议，延伸学习　　1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。　2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。　再读课文，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？　 1.这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。　3.讨论交流，相机点拨。　　小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。　第5自然段（投影映示这一自然段内容）　　⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？“石头似的”，真的是石头吗？　　⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）　　⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。　　⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它　　⑴这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，　　　　　⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？　　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？　　　　　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？　　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。　　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。　　　　　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）　　⑴导读第七自然段。　　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？　　　4.诵读复述第（5—7）自然段