初中信息技术课堂有效练习的设计和应用推荐.doc

初中信息技术课堂有效练习的设计和应用 摘要：课堂练习是教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径，在信息技术教学中，课堂教学练习的设计可以从练习的时间分配、教学内容、课堂过程实施和练习评价四个方面展开。 关键词：信息技术 练习 有效性 课堂教学的有效性是检测教师完成教学目标任务和满足学生个性发展的一个有效手段，体现了新形式下教师教学的价值所在。因为课堂教学是在充分考虑教学环境和学生学识的基础上层层展开，逐步推进的。初中信息技术课堂教学有效性的开展有助于学生初步掌握信息技术的知识与技能，从而使得他们在信息技术的“运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养”，这里明确地指出了信息技术课上，要给学生留出更多时间来用于课堂练习，对于一节45分钟的信息技术课来说，我们应该怎样来安排练习的时间呢？ 在以往的教学中，学生练习之前，老师先把操作步骤都讲一遍，把各种方法统统灌输给学生，希望学生掌握所有的操作步骤，或者是讲解的内容不多，但巡视后，发现有普遍问题存在，就会马上将机器控制来再次强调操作步骤，孰不知这已经把属于学生的时间占用了，这在学生没有完成练习之前是低效的甚至是无效的。所以，在具体教学中，我们应该把握好教师讲课和学生课堂练习的比例，这样才能更好的提高课堂教学的有效性。 有时候，明明自己设计的练习，学生在20分钟内应该完成，可偏偏却难住了大部分的学生，如果牺牲自己讲解的时间给学生再练习，在老师没有分析的情况下，学生对于一些较难的操作步骤无法掌握，设计的练习大部分学生都不能很好的完成，这样的练习是低效的。如果不管学生完成没有，先讲再说，学生对于练习的操作步骤都不了解，老师讲的就有可能听不懂，也是低效的课堂效果。 例如在进行PPT制作演讲稿教学时，先把学生的思维引向已经学过的“word”窗口，复习过“word”窗口后，才揭示课题，并让学生回忆打开“word”窗口的方法，尝试用相同的方法能不能打开“powerpoint”窗口，学生充分实践后，请学生演示操作，教师只需略作点拨、归纳即可。用同样的教学方法即可轻而易举地解决关闭“Word”窗口、“Word”窗口标题栏及菜单栏的教学。这样，学生把学过的旧知和新知有机的结合起来，提高了学习效率。 又例如，在教学生用艺术字设计杂志封面文字时，除了教学生插入艺术字的方法是：单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮，还要提示学生尝试用其他方法插入艺术字，让学生自己去探索完成。学生操作正确了，教师及时给予表扬，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。这样，既帮助学生掌握观察问题，分析问题，解决问题的一般方法和步骤，又帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法。 因此教师在上课前要进行高效的课堂设计，明确这节课中的知识点，有效设计课堂练习的内容，在教学过程中提倡精讲多练，在讲的过程中，把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，利用多媒体教学系统，演示主要操作步骤、要领，使学生很快掌握。在练的过程中，让会做的学生帮助操作有困难的学生，这样可以弥补讲的不足，老师也要巡回指导，了解学生掌握的情况和存在的问题。在练习中，教师不要轻易打断学生的操作，一般可个别辅导，或是请学生帮助学生。除非是大多部学生都无从下手。但要在巡回指导的过程中注意观察学生在哪些操作上容易出错，以便于有针对性地进行反馈和矫正。 二．明确目标，有效设计课堂教学练习的内容。 《信息技术课程标准》中指出：“‘玩中学’‘做中学’。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。” 我们应该根据教学内容及其特点，对学生的基础和特点有充分深入地了解，设计的练习应符合学生思维特点和认知发展的客观规律，并且把这门课融合到学生的生活中，设计贴近学生生活的练习，例如在教师节临近时，让学生使用画图软件制作一张贺卡，以电子邮件的形式发送给自己的老师，这样学生的课堂练习的兴趣提高了，既表达了对老师的祝福，也掌握了各种操作的技能技巧，并最终提高了综合运用的能力。 1．从教学内容的整体把握上进行设计，合理设计练习。 在信息技术课堂教学中，根据教学内容，一堂课可以分为新授、巩固、提高几个环节，抓住这几个环节，设计适当的练习，可以提高课堂效果。新授环节可以设计一些基础性练习、针对性练习，通过练习使学生了解并掌握基础知识。巩固环节可以设计一些比较性练习、变式练习，通过练习使所学知识得到巩固，能力得到再锻炼。提高环节可以设计一些拓展性练习、综合练习，通过练习发展思维，培养能力。 2．了解学生知识掌握的个别差异，从学生实际出发，有针对性设计练习。 由于家庭条件不同，以及各个学校开设信息技术课的时间和内容不同，造成学生之间