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【优化方案】2015-2016高中语文人教版必修3配套习题:第2单元单元写作学案.doc

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【优化方案】2015-2016高中语文人教版必修3配套习题:第2单元单元写作学案

单元写作学案[学生用书P] 学会宽容 学习选择和使用论据 【题目展示】(教材78页写作练习)阅读下面的材料选择一个角度写一篇议论文。一位著名的小说家去世了在他的文稿中发现了一张未来小说的创作构思提纲其中突出强调的是这样一个主题:“一个严重分裂的家庭继承了一幢房子他们只好居住在这幢房子里。”这是一幢巨大的世界房屋人们只好一起居住在里面——黑人和白人、东方人和西方人、非犹太人和犹太人、天主教教徒、穆斯林教徒和佛教徒——一个在思想上、文化上和兴趣爱好上不适当地分裂开来的家庭由于他们根本无法再分散地生活所以必须懂得以某种方式共处。【思路导引】提炼中心法是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时如果能准确地提炼出材料的中心并以其作为文章的主旨一定会使所写文章既切题又有深度。所以写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。这则材料的中心应是“所以必须懂得以某种方式共处”由此我们可将立意定为“学会宽容”“学会尊重”“互相理解”“以和为贵”等。【佳作赏析】退一步海阔天空古人云:“退一步海阔天退一步那片大陆会更早进入安宁祥和的气氛;若退一步那片土地会少一些承载血腥与杀戮;若退一步……我想起了安徽桐城的“六尺巷”。当朝宰相张英的家人重修房子与邻居发生争执寸土不让。张家人修书张英让他用权力摆平。张英回复家人“一纸书来只为墙让他三尺又何妨”。“让他三尺”缓和了矛盾和睦了邻里。退一步让我们的环境和谐美好;退一步让我们的心胸更加开阔;退一步……浮躁的现世有多少令人悲痛【我的跟评】________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【病文呈现】要有远大目光目光是否远大常常决定着事情的成败。现实生活20世纪80年代末全英文的电脑开始从香港渗入内地带间将采来的蕨菜放在火炕上烘干结果遭到了日本的退货这就是目光短浅断了自己的财路。我们每个人都渴望成功但在走向成功的过程中有的人常常会为了眼前的利益损害长远的利益;为了局部的利益损害整体的利益这使我们与成功失之交臂。请记住远大的目光成就辉煌的人生。请你诊断病因:上面的作文有多处不合理的地方你觉得问题出在何处?请你来诊断——______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (示例)本文给读者的总体印象是行文套路化议论不够深入。文章的观点似乎是“借”来的【成功升格】遥望天空方可见云霞目光是否远大常常决定着事情的成败。现实生活中鼠目寸光的人难成大器而有远见卓识的人则多能把握成功。因此在人生的旅途20世纪80年代末全英文的电脑开始从香港进入内地带动了中国“汉卡”市场的升温。史玉柱敏锐地发现了“汉卡”的巨大利润后他鹰隼般的目光就再也离不开这个市场了。从那一天开始他就在这远大目光的指引下一步步走向了成功。假如史玉柱当初鼠目寸光不从别人羡慕的安闲的事业单位辞职他怎能掘得第一桶金?假如他从巅峰跌入低谷后不将远大的目光瞄准保健品市场那么又怎么会有我们今天家喻户晓的“脑白金”?如果离开了远大目光的指引还会有[名师点津]升格后的作文着重注意选择和使用论据这一点。首先突破了原文简单套路化将所选取的材料更好地融入“我”的思想之中更充分地发掘材料放大”了它们与文章论点相关的内涵使之服务于分析论证。其次在使用原有论据的同时根据需要对其进行了大胆的改造使其更具有合理性。文中还援引表现司马迁具有长远目光的名言揭示了远大目光在他成功中的作用。 【一、明确论据选择的要求首先论据要为论点而设要确实能证明观点。每个材料最能证明的那一“点”是什么这是我们应该思考研究的。其次论据要准确可靠。文章所用论据如果是事实论据那应确凿无误;如果是道理论据应该是被实践证明了的真理引用时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型。所谓典型是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料这样的材料更具有说服力。二、掌握论据运用的方法叙述材料要简明扼要。一般而言议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述不使用描写删去与论点关系不大的内容不宜面面俱到全盘照抄更不能篡改材料。选择材料时应根据不同的论点有所侧重。我们选用的材料往往是多义的或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的这样的材料可以论证不同的观点那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析从材料中找出切入点把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来使材料与观点粘在一

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